淺要分析提升小學語文教學課堂時效性的方式

蒙發益

摘 要：小學語文作為對學生傳達中國語言文化的基礎性科目，在小學教育中占據舉足輕重的地位。新課程改革以來，對小學教師的教學方式方法有了更為新穎具體的要求，其中，尤其以小學語文教學為代表。提升小學語文課堂實效性，需要在新形勢的教育環境下，遵從新穎高效的教育理論，運用嚴謹獨特的教育方法，進而達到課堂教學活躍高效的目標。

關鍵詞：小學語文；課堂；時效性

教學實效性起源于上世紀前半葉，西方國家在教學科學化實踐運動中，將教學時效性作為教學的一項重要衡量標注，并通過西方教育理論文獻在世界范圍內得到推廣。教學的時效性即為教師課堂教學的效率高低，高效率的教學會取得高的教學收益，具體表現在學生對語文知識的掌握情況、對語文課文的領會程度、和課堂表現能力等等。

一、課堂教學時效性的衡量標準

時效性的衡量標準應該從學生和教師雙方面進行考慮。小學語文課需要在學生和教師之間的積極互動下進行。

學生方面，決定課堂時效性需要考慮三方面因素：學習效率、成果、和實踐活動。三個因素相互依存，關聯統一。學習效率是基礎，提高效率有利于學習成果和實踐的增加；學習成果是重點，學生的成果可以直接反映出效率和實踐的質量；實踐活動是升華，學生在學習實踐活動中展現出的綜合能力是對效率和成果的直觀反應。

教師方面，應該緊密契合新課程改革要求，及時更新教學理念，將傳統模式的直接帶入引領向間接引導、帶領學生共同學習的方面轉變，兩者結合，從而達到提高課堂教學實效性的目的。

二、小學語文提升課堂時效性策略

1.精心備課，有的放矢

語文教師應該以新課程標準為綱要，深入研究教材，在理解每一個教學意圖宗旨的基礎上，規劃出適合班級學生實際的教學計劃。如，《黃山奇石》一課中，教師要在充分理解課文的基礎上，用多種手段多方面地了解黃山景色，通過文字、圖畫、照片典故等安徽黃山進行全方位解讀，進而才能在課上有準備有效果地組織同學對課文背后深刻的文化內涵加以領悟和解讀。

同時，教師應該做好充分的課前準備，如和《黃山奇石》相關的攝影作品，名家偉人游歷黃山的故事典故，黃山奇石的美麗傳說等等，通過實物展示、播放幻燈片等方式，讓學生可以認識到更廣泛豐富的黃山文化內涵。

關于教案，教師需要端正態度，認真籌劃書寫教案。如果把小學語文課堂比作一場舞臺劇表演，那么教案就是支持舞臺劇正常演出的劇本。教案反應出教師對于課本理解能力的反饋和課堂上所做教學活動的計劃方法。好的教案可以讓老師在課堂上的發揮有的放矢，流暢自如。

2.創設活動，分配時間

豐富多彩的學習活動是新課程改革的突出特點，也是激發學生創造力，想象力和綜合實踐能力的有效途徑。小學語文尤其多樣性和靈活性的特殊方面。每一篇課文都具有獨特的教學重點并能激發學生的思考和想象空間。

在學習《桂林山水》一課中，教師不妨課前給學生布置任務，讓學生通過各種方式搜集桂林山水的攝影作品，畫作，詩歌等等，并要求學生對自己找到的材料準備簡短的介紹。在第二天課上通過提問方式讓學生認識到桂林山水的綺麗神奇，真正體會到那種“人在畫中游”的仙境美景。從而引導學生真正認識到“桂林山水甲天下”。這樣的開堂引導，可以迅速調動課堂的活躍氣氛，觸發學生的好奇心和強烈的學習動力，有利于之后課堂教學在生動活潑的氛圍中進行，切實提高課堂時效性。

活動的形式可以多種多樣，在《桂林山水》課文講解完成之后，可以讓學生根據課文和大家搜集的桂林山水素材創作詩歌。隨堂創作詩歌可以充分鍛煉學生的創造力。桂林山水的奇美神奇最適合用詩歌的形式表達，而且，詩歌可以有效提升學生的語言駕馭能力和對課文的理解反饋。隨堂嘗試寫詩歌，可以起到趁熱打鐵，鞏固學生對知識的記憶力，促進時效性的提升。

同時，語文教師要合理安排好教學時間。對課堂時間的合理分配，對時效性的提升具有顯著效果。教師教學理念直接影響課堂教學實踐的分配利用，好的時間分配習慣，可以達到事半功倍的效果。

小學語文課堂教學的實踐活動，對學生素質教育和綜合實踐能力的發展具有深遠影響。教師合理制定課堂活動，帶動課堂分為，可以有力地促進課堂時效性提升。與此同時，兼顧教學時間的分配，可以使課堂時效性的提升錦上添花。

3.重視評價，檢測為輔

課堂中教師對學生的鼓勵和評價必不可少。學生課堂表現課堂參與的程度與教師對學生積極正面的評價密不可分。小學語文課堂上，學生的創造力、思考力能得到教師的肯定，有利于他們更加全神貫注地投入到語文課堂上，帶動課堂時效性顯著提高。

例如在《全神貫注》一課，教師在解讀課文完畢后向學生提問：如何評價羅丹這種忘我投入的工作態度。在提問幾個學生之后，老師準備結束這一環節，開始進行隨堂檢測。這是有學生舉手請求回答。他說：“老師，我也想評價下茨威格。雖然這篇文章的重點是介紹羅丹雕刻的全神貫注的態度，但是我覺得茨威格也很令人佩服，他在羅丹幾小時的工作中一直在旁邊耐心等待，沒有不耐煩或者直接打斷羅丹的工作。我覺得，他的做法很有禮貌，也很尊重羅丹的工作。我覺得他就像我前幾天看電視時學到的那個詞——紳士。茨威格同樣值得我們學習。”這位學生的發言連老師也沒想到，不過這種多方向思考，并發揮自身創造力說出自己的想法不正是新課程改革所倡導的嗎。因此，老師肯定了學生發散思維的能力，并鼓勵他多多進行這樣有益的思考。

最后，隨堂檢測也是關鍵一環。在課上任務完成的情況下，隨堂對學生進行適當的隨堂檢測有利于鞏固課上學到的知識，從而有效提升課堂時效性。

課堂上教師對學生的積極評價和隨堂檢測，都對提升課堂時效性具有積極影響，有利于新課程下小學語文教學的健康發展。

三、結束語

時效性是小學語文課堂教學的生命，對學生的學習成果具有重要且深遠的意義。小學語文教師應該充分做好課前準備，詳細做好教案；課上組織同學進行各種有效率的實踐活動且分配好教學時間；與此同時，重視對學生的積極評價和適當隨堂檢測的搭配，切實促進小學語文教學課堂時效性的提高。

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