淺談高中英語教學中的文化教育

夏曦

摘 要：本文針對高中英語教學中容易存在的忽視文化教育的問題，從語言、文化、教學的關系出發，通過教學中的工作實踐，提出在高中英語教學中重視跨文化教育的重要性和必要性，提出如何在高中英語教學中進行有效的文化教育的建議。

關鍵詞：文化教育；高中英語教學；語言；跨文化交流

一、前言

高中英語教學往往容易存在忽視文化教育的問題，但是語言與文化、文化與教學之間有著密不可分的關系。在高中英語教學中重視和進行文化教育是十分重要和必要的，重視跨文化教育在高中英語教學實踐中有著重要意義。

二、語言和文化

德國語言學家洪堡特認為每一種語言都包含著一種獨特的世界觀。一個民族的語言和思維是不可分割的，一個民族的語言就是他們的精神，一個民族的精神就是他們的語言。不同言語社團使用不同語言，對世界的認識不盡相同，反之，世界通過語言的折射，使我們的認識有時也有不同，包括語言表達上的不同。在一個特定的語言和文化傳統中成長起來的人看世界，跟一個在其他傳統影響下成長起來的人看世界，其方法是不同的。薩丕爾-沃爾夫假說大力發展了洪堡特的理論，認為在使用不同語言時，會受這種語言所承載的價值觀和社會文化的影響。由于人們持有不同的語言，在他們觀察世界時會因為語法不同而有不同的觀察行為，從而導致某種程度上不同的世界觀。

語言能力是人類普遍共有的，但不同民族的個性語言卻是各民族特有的精神財富。語言是文化的一部分，是一種特殊的文化現象，并對文化起著重要的作用，它們之間相互影響、相互作用，理解語言必須了解文化，理解文化才能真正了解語言。

三、高中英語教學本身是文化教育

通過上文對語言與文化關系的闡釋可以得出語言教學本身就是文化教育的結論，所以高中英語教學本身就是一種文化教育。

高中英語教學絕不僅僅是一種基礎語言教學，而是一種文化教育，是一種通過英語學習使學生了解英語國家歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值理念的教育。

用學生記住了多少單詞，掌握了多少句型，學會了多少語法，在考試中取得了多少成績來衡量高中英語教學的成功與否是短視的和膚淺的。語言的一個功能是交流的工具，當學生使用英語進行對外交流的時候，最大的困難往往不是跨語言交流的困難，而是跨文化交流的困難。在交流中，如何準確傳遞信息，如何進行文化融合，僅憑語言基礎知識是遠遠不夠的。可以說，如果學生對英語國家文化一無所知是無法進行有效的、良性的交流的。

四、高中英語教學文化教育的重要性和必要性

1.求同存異，文化融合

中西文化存在差異，這個是不可回避的。中國與英語國家語言不同，文化也不同。在高中英語教學中進行文化教育，培養學生對不同文化的認同意識，對其語言交際能力的培養，對其世界觀的培養都是大有裨益的。通過對不同于中國文化的學習，學生可以在中西文化對比中求同存異，提高跨文化融合的能力，從而更好地理解他國文化和本國文化。

2.實現跨文化交際

中西文化差異是體現在各方各面的，比如說“謝謝（Thankyou）”：中國家庭成員之間很少用“謝謝”，因為大家是一家人，說了謝謝反而生分了，而在英語國家“Thankyou”幾乎用于一切場合，家庭成員之間也不例外。再如當別人問是否要吃點什么時，中國人通常習慣于客氣一番，說“不用了”、“別麻煩了”，按照英語國家的習慣，你若想要，就說“Yes，please.”若不想要，只要說“No，thanks.”就行了。這就是中西文化差異在日常生活中的體現。如果在高中英語教學中重視文化教育，學生在生活中遇到各種場合才能得心應手，真正實現跨文化交際。

五、在高中英語教學中實現文化教育的方法

1.教師要做好文化使者和橋梁

在課堂教學上，教師要充當文化使者，要做好溝通學生和英語國家文化之間最好的橋梁。要做到這一點，就要求教師在備課時考慮到對語言教材中的文化背景進行講解，指明其文化意義或使用中的文化規約。比如“龍”是中國人的精神圖騰，而在西方的《圣經》中，龍是兇物和罪惡的象征，因此英美報刊中對“亞洲四小龍”的翻譯是“FourtigersofAsia“，而不是學生容易理解為的“FourdragonsofAsia”。

2.開放式課堂

開放式課堂可以給學生寬松的討論環境，讓學生在討論中加強對不同文化的理解。在教師指導下，學生以小組為單位，通過討論或辯論獲得知識。例如同學們在學習中發現美國人經常稱贊別人，被稱贊的人一般表現得受之無愧，而中國人一般都很謙虛，總說“哪里哪里”、“不敢當”、“過獎了”。經過討論，同學們發現這說明了美國人的直率和中國人的內斂、含蓄。

3.多渠道、多方式進行文化教育

利用多種渠道、多種方式，讓學生吸收和體驗異國文化：收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視劇、PPT等資料給學生直觀的感受，使學生耳濡目染；向學生推薦閱讀體現外國文化的簡易讀本，以增加學生對英語文化的了解；積極組織課外活動，進行一些有關文化知識方面的講座、討論會、知識競賽、歌舞晚會等。

六、小結

離開英語文化，要想進行成功的跨文化交流是不可能的。在高中英語教育中進行文化教育是重要的而且是必要的。英語教師要在教學實踐中努力引導學生加深對英語文化的理解和認識，逐步培養學生的跨文化思維，最終達到培養學生跨文化交際的能力。

參考文獻：

[1]方保軍.英語教學中的跨文化教育素質.上海：上海教育出版社，2004.

[2]胡文仲.跨文化交際面面觀.北京：外語教學與研究出版社，2005.

[3]胡泓.外語素質培養概論.武漢：湖北教育出版社，2000.

[4]王力非.現代外語教學論.上海：上海教育出版社，2000.