如何提高數學學習興趣

梁春秀

摘 要：培養學生一定的自學能力，提高學生自身的數學素質，這才是學好和教好高中數學的一個重要途徑。

關鍵詞：激發；學習興趣；良好氛圍

高中數學比初中數學更靈活，而且涉及的范圍更廣，所以學習高中數學比學習初中數學就顯得困難一些。這就要促使教師注重培養學生的積極性和主動性，著重培養學生的數學素質。因此，高中數學老師比初中數學老師來說，就更需要講究方法，在有限的時間內充分調動學生的主動性和積極性，培養學生一定的自學能力，提高學生自身的數學素質，這才是學好和教好高中數學的一個重要途徑。

那么，怎樣才能提高學生的數學學習興趣呢？

一、培養學生學習興趣，及時解決學習中的問題

培養學生學習數學的興趣，是數學教學任務之一，是學生活動中重要的心里因素，他可以使學生對數學知識有執著的追求和積極探索。興趣是一種動力，一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他感興趣的事，那么他一定非常愿意去做，即使再苦再累，困難重重，都心肝情愿的去做；在教學活動中，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。教師要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴；在教學中，教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。因此，培養興趣應在教學過程中結合數學知識教學進行。

二、為學生學好數學創造機會

“萬事開頭難”，“開頭好，成事之半。”它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和強烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來的導火線。教師可以通過教課書中的例題，講數學生活中的實用性和興趣性，在其他學科中廣泛應用；還可以結合課外讀物，講一些數學歷史，讀一些有趣的數學問題，并注意解決問題的方法技巧；在教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。因此，選擇導語十分重要，導語的內容必須得針對學生的實際和教學內容，而形式可多種多樣；只有生動有趣，和課堂內容關系密切，才可以把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然地進入新課的學習；進一步增加學生的學習興趣，還可以通過辦學習墻報、專欄，將學生遇到或提出的有趣的數學問題及學習方法在班級互相交流，互相幫助；還可以舉行全校或班級性的數學競賽。這樣，可在班上營造學習數學的良好氛圍。這些都是促使學生學好數學的有效途徑。

三、使學生主動研究數學

在學生想學好數學的基礎上，在使學生主動鉆研數學，并培養學生的自學能力和理解能力。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。因為學生有了想學好數學的愿望，老師要及時提供一些有研究價值及適應學生研究的題目，供學生研究，介紹給學生一些有研究性的課外讀物。教師循循善誘，慢慢地學生就會主動研究數學，主動研究數學問題，主動尋找數學問題，主動選擇課外讀物閱讀。久而久之，數學水平一定會提高。這時學生也已慢慢地處于學習的主動地位，教師處于指導地位。

四、循序漸進，持之以恒

在學生已主動鉆研數學的階段時，教師再具體指導一些學習方法，可針對某一問題也可針對普遍問題，談數學問題的推理邏輯性、嚴密性，問題的延展性、變化性。向學生說明注意技巧性及特殊問題的特別技巧性及特殊方法，并注意數學的各種方法的綜合運用，使學生自己發現問題，并尋找問題的解決方法，直至自己解決問題。待學生積累較多的數學知識后，教會學生進行總結，把所有的知識連通起來。只有這樣循序漸進，持之以恒，學生的數學素質才能得到不斷提高，學生就會達到“青出于藍而勝于藍”的境界，這種是學生達到無師自通甚至“青出于藍而勝于藍”的境界，才是我們高中數學教師教學中應努力做到和追求的最高境界。

此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的。現實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，去調動學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍，俗話說：“興趣是學習的最好老師。”但現實中，數學教材實用性強，一定程度上影響學生學習數學的興趣。因此有必要改革和嘗試提高學生學習數學興趣。可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說，要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以，我們數學課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

參考文獻：

[1]肖柏榮《數學思維與數學方法論》

[2]李利《學生學習數學概念的層次分析》