積極發揮大學班主任專業特長提升專業人才素質培養
——以藥學專業人才培養為例

李蘭芳，單云麗，賀冬秀，陳臨溪

(南華大學藥學與生物科學學院，湖南 衡陽 421001)

大學不僅是學習專業知識，也是大學生身心成熟的重要階段。大學階段的學習是決定人生成才的關鍵時期。教育部在關于《加強高等學校輔導員班主任隊伍建設》的意見中指出:輔導員和班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事教育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量。因此，在大學教學工作中，班主任具有舉足輕重的地位［1］。

但是負責大學課程教學的都是專職教師，思想政治工作又都配備了專職輔導員。大學班主任的工作一直以來就成為一種輔助的作用。南華大學藥學與生物科學學院的藥學專業是湖南省重點學科，整個學科的教師具有良好的專業背景，基本上都擁有博士或碩士學位。在委派高學歷的專業教育背景較強的教師從事班主任的工作，在學生管理和教學過程中取得了一定效果。擁有較強專業背景的班主任可以在諸多方面起到積極有效的作用。

一、求學經歷本身可以對在校大學生發揮積極鼓勵作用

對于絕大多數大學新生而言，班主任通常是他們接觸和認識的第一位大學老師。經過激烈的高考，來到大學的學子們都有著各種各樣的夢想，他們渴望在新的學校找到新的奮斗目標，實現新的超越。高學歷的班主任通常擁有較高的學歷如碩士和博士學歷，這樣的班主任從一開始便可以贏得學生的好感。當學生知道自己的班主任是擁有博士或碩士學歷的時候，內心的羨慕和崇拜都是油然而生，很多學生甚至會將班主任作為入校后的第一位崇拜的偶像。素質優良的班主任本身也可以成為學生學習的榜樣。比如筆者給新生開的第一次班會，就是用全英文的形式來做介紹，也鼓勵學生用英語來做自我介紹，別開生面的新生入學班會給學生們留下了深刻的印象。

專業背景較強的班主任自身通常都經歷過從本科、碩士最后到博士的求學過程。在這些求學過程中無疑碰到過很多的困難和棘手的問題，而那些問題都在自身的不斷努力中積極的克服了，最終可以順利的完成學業。求學過程中的種種成功和失敗的經驗都可以為在校的大學生提供很好的借鑒。這些求學經歷本身就能發揮積極鼓勵的作用。

二、強勢的專業背景能發揮和班級學生深層次交流的作用

班主任是大學生健康成長的引導者之一，班主任能否正確引導學生將很大程度上決定其未來的人生道路是否成功。在大學的不同階段，學生可能會面臨不同的困難。作為班主任，應當盡可能把握大學生成長的規律，正確的引導學生。班主任的專業背景可以很好的幫助老師和學生之間的交流。比如新生入校時心中帶著很多憧憬和夢想而來，但同時幾乎絕大部分的學生對自己的專業是很模糊的，他們并不清楚這個專業是用來干什么的，將來能不能很好的就業或者將來的就業途徑能有哪些。為了學好這個專業應該從哪些方面積極的入手。而作為有著高學歷，專業背景強的班主任，通常在這個專業學習或工作了8-10年甚至更長，對專業的了解相對更全面也更深入，因此可以就這些問題和學生做深層次的交流。舉例來說，筆者曾經問過藥學專業的高年級學生，對自己將來畢業后的去向是否清楚，他們的回答居然是學藥的自然是去賣藥。這種定位是欠準確的，藥學專業其實有著比較廣泛的多途徑發展道路，畢業后可以去醫院從事藥劑科的工作，去高校從事教學工作，去企業從事研發工作，還可以去衛生系統從事生物制品方面的工作，當然也可以做藥品的銷售和經營，不勝枚舉。進一步詢問是否知道有臨床藥學的工作，看到他們茫然的表情，知道的人寥寥無幾，那他們能有意朝臨床藥學方面發展的可能性就更少了。

三、多元化創新管理理念提升專業人才素質培養

針對不同階段的學生采用多元化創新管理包括培養大學生積極有效自我管理、開展各種學習交流以及與導師制緊密結合，從全方位多途徑來提高專業人才的素質培養［2］。

積極有效地自我管理包括:引導新生盡快適應大學的生活如集體生活、大學老師的教學方式和方法、加強自學能力和自我管理能力提升;對于高年級的學生引導他們有效的規劃大學生活和職業生涯設計;對于畢業班學生引導他們穩定的步入社會或進一步求學深造。大學生的自我管理能力和獨立性都遠遠超出中學時代，如何積極有效地幫助大學生實現有效的自我管理需要班主任做大量的工作。

開展各種學習交流，針對不同的階段開展形式多樣的學習交流。比如針對藥學專業的新生，邀請大二年級的學長來做講座，介紹藥學專業第一年所有課程的特點和學習過程中應該注意的事項，可以幫助新生盡快適應新的學習環境。很多大學生在進入大學后發現一下子多了很多業余時間，于是上網、打游戲、玩手機，還有一部分學生就花大量的時間來從事各種各樣的社團文體活動，還有些兼職。這些問題如果能盡早的和學習成績優異的高年級學長(比如獲得國家獎學金的學生)溝通交流，他們就能更好的明確學習目的以及更科學合理的來安排所有的時間，從而保障學業的順利完成。又比如針對高年級的學生可以邀請大四的畢業班學生(成績優異已經考上研究生或已經找到就業單位)來做交流。大四的學生通常已經較成熟，對未來的規劃也更明確。通過與他們的交流可以得到非常寶貴的經驗，比如說將來是繼續考研還是就業，如果考研又有哪些熱門的方向和合適的高?；蜓芯克?，如果就業，就業的主要去向和職業素養的培養。比如進外企的是否需要盡早考商務英語，進企業或醫院的是否要盡早通過執業藥師考試。

多元化創新管理理念還包括班主任負責與導師制緊密結合。大學本科生導師制已經開展的較為普遍并取得了一定成效。導師制可以幫助學生提升英語和專業課素養，同時還能開闊視野、培養創新思維和加強科研能力的培養。擁有較強專業背景的班主任可以更好的發揮學生和導師之間的橋梁作用，鼓勵學生參與一些課題和各項科技競賽。擁有一定科研能力的學生將來在就業升學過程也會有所受益。班主任的作用就是積極的引導他們，因為只是負責一個班級，就可以把學生工作做得更為細致。

四、較廣泛的人脈還可拓寬大學生考研和就業途徑

各大高校在大學生考研和就業方面都付出了大量的努力，班主任可以把這個工作進一步深化。比如說考研，學校能做的是大范圍的動員或者是英語或數學這些公共課的輔導。專業背景較強的班主任因為自身本來就經歷過考研，在研究方向的選擇，學校的選擇諸多方面都有很多寶貴的經驗。不同方向有什么樣的前景，哪些學校在不同的領域各自都有什么樣的建樹，都可以如數家珍般說出很多［3］。拓展就業方面也有一定的作用(見附表)。經歷過碩士或博士的學習，結識了不少本領域的同行和專家，在同等條件下可以尋求這些領域的同行和專家的推薦。甚至是還有一些學生自己已經創立公司，可以推薦畢業生去這些企業就業。

附表 不同學歷專業背景班主任指導下的考研率和就業率比較

五、一線學生工作能促進教師將來的專業教學

高校班主任的工作大部分時間還是集中在教學和科研。學生工作是很小的一部分，作為班主任，一線學生工作可以促進教師將來的專業教學，尤其是對于新進教師。從事班主任的工作能幫助新進教師適應自身角色的變化，了解學生心理動態和思維方式，學會如何和學生很好的交流互動，這對于將來的專業課教學也有很大的幫助。

總之，大學班主任是復雜而又細致的一項工作。在工作過程中不僅要求具有較好的專業背景，同時還要求具備高度的責任心、事業心，還要有愛心和奉獻精神［4］。與大學生交流要講究一定的藝術性:既能嚴格地要求學生，又能時刻為學生做好表率，還要能給學生以正確和專業的引導。充分發揮大學班主任專業特長，多元化創新管理和深層次的交流，確實可以提升專業人才素質培養，在拓寬大學生考研和就業工作中也發揮重要作用，與此同時，還能促進師資水平的提升，在高等教育教學過程中具有重要的意義。

[1]張建中，何雙雙．對大學班主任工作的若干思考［J］．南陽師范學院學報(社會科學版)，2013(2):67-69．

[2]孫紅艷，董波．多層次醫學生教育管理方法的探索與實踐［J］．中國高等醫學教育，2007(5):45-46．

[3]周珍，吳小燕，楊炯．探討班主任為主導的臨床教學目標管理體系［J］．中國高等醫學教育，2008(11):95-96．

[4]廖華勇．大學班主任工作與學生全面發展關系研究［J］．現代商貿工業，2010(19):276-277．