小學數學實踐活動應注重“四性”

沈飛

實踐活動教學是指在教學過程中以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以促進學生整體素質全面提高為目的的新型教學形式。小學數學教學中開展實踐活動，應注重培養學生將數學與現實生活聯系起來學習的能力，促進他們全面發展。通過多年的教學，筆者認為，在實踐教學中注重“四性”，可以更好地實施小學數學實踐活動，使活動更加精彩。

1.注重活動的整體性。

實踐活動是以學生為主體的探索性解決問題的活動，它在呈現形式上可以表現為課堂內的經歷探索，也可以表現為課內外相結合延伸性探究，還可以是完全置身于社會這個大環境下的調查活動。但無論采用何種形式，實踐活動都要具有系統性、整體性。所謂整體性，就是實踐活動中的每個環節都是彼此相連的，應該緊緊圍繞一個主題展開。比如開展“小小商店”實踐活動，不管是課外的市場調查，還是課內的分組活動，都應緊緊圍繞著認識人民幣而展開和深入。

2.注重數學的建構性。

在教學中，教師要引導學生認識現實與數學問題之間的聯系與區別，主動建構數學模型，解決生活中的問題。如“春游活動”可以滲透統計、建模等數學知識。首先，讓學生了解兒童樂園有幾個游玩項目以及每個項目的價格等；接著，統計大家最喜歡玩哪個項目；最后，設計合理的“春游活動”方案（從時間、價格、學生的興趣等多方面進行考慮）。這樣，通過建立數學模型，將實際問題數學化，不但能培養學生分析數量關系的能力，還能培養他們自覺建立數學模型、解決生活中的問題的能力。

3.注重活動的生活性。

知識源于生活，同時又能改善生活。實踐活動的內容要結合學生已有的生活經驗，使活動具有一定的思考性、可操作性。如在教學《認識人民幣》一課后，我開展了“小小商店”的實踐活動，課前讓學生自備各種商品，有玩具、學習用品、生活用品等，讓他們自己制作價簽，貼在準備的物品上，把教室模擬成“小小商店”，學生推薦出“柜臺經理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的學生做“顧客”。此外還讓學生了解社會中有哪些促銷手段，在“小小商店”中進行展示，結果學生的積極性高漲。在此實踐活動中，學生既加深了對人民幣的認識，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是提高了學生學習數學的興趣，培養了他們解決問題的意識和能力。

4.注重形式的多樣性。

實踐活動應注重形式的多樣性，通過形式多樣的實踐活動讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，或用實踐中的知識去解決數學問題，并真正體驗到數學來源于生活又應用于生活的樂趣。如教學《設計校園》一課時，課上讓學生用文字及圖形來設計本校的校園，課后讓學生用模具制作出本校校園的模型，這樣不僅增強了學生學習的積極性和興趣，還使他們從中學會了如何正確地設計校園。

另外，還可以在課堂或課后開展一些與所學知識有關的游戲，或者通過寫數學日記、數學小論文、數學活動報告、解題過程診斷、搜集數學家的故事、數學童話和幽默創作、數學漫畫創作、數學墻報評比等形式，引導學生用數學的眼光去發現生活，用數學的思維去描述生活，將數學學習與現實生活更加緊密地聯系起來。讓學生在實踐活動中體驗數學方法，增強他們綜合運用知識的能力、收集和處理信息的能力以及分析研究和解決實際問題的能力。

總之，小學數學實踐活動課給了學生發展個性的廣闊天地，點燃了學生求知的欲望和創新的火花。作為教師，我們在教學中如果能不斷探索和創新，實踐活動課將會更加完善、更加精彩。

（作者單位：江蘇省泗洪縣臨淮中心小學）