抓好小學生英文書寫關

李朝俠

1.提高教師自身的英文書寫水平。

一個英文書寫水平較高的教師往往會影響學生的書寫態度，繼而會帶動整個班級的書寫風氣，這是因為小學生的模仿能力特別強。鑒于此，教師可閱讀、借鑒有關英文書法的書籍，認真仔細地揣摩目前小學生應該學習書寫的手寫印刷體，做到每個字母、單詞、句子的筆順、筆法、格位以及其輕重緩急都了然于胸，并在此基礎上強化練習板書，實現準確無誤、美觀迅速地書寫英文的字、詞、句。

2.指導學生英文書寫的環節。

（1）教師示范。每教學一個字母，教師都必須反復在黑板上進行筆順、格位示范，讓學生通過眼睛的觀察，將信息傳輸到大腦里，并形成明晰的英文字母形象、筆順的先后和字母的格位規則。

（2）學生書空。指導學生書空，使得每一個學生都能夠通過剛才的觀察，把在大腦中形成明晰的英文字母形象連續、整體地表現出來。此環節起到了鞏固的作用，既復習了觀察的內容，又為下一步落筆打下了基礎。

（3）落筆模仿。前面的觀察、書空的印象越深刻、正確和清晰，模仿也就越順利、準確和迅速。通過課堂上進行的書寫比賽、找錯游戲等活動辨別、分析，進一步總結出字母書寫規范化的具體要求。

（4）鞏固訓練。在明確了具體要求的基礎上，引導學生進行英文字母書寫的強化訓練，使之字母書寫“自動化”。具體做法為：每次書寫作業前都要求學生先默寫一遍26個字母的大、小寫，讓學生牢記正確的書寫筆順和格式。當然，開始練習字母的書寫時還要嚴格強調必須在四線三格內認真書寫，不追求書寫速度。還要注意改正學生的書寫錯誤，可經常讓書寫有待提高的學生到黑板上板書，請同學提出改進建議。雖然活動很小，但很大程度上強化了學生的字母書寫規范化的意識。

3.指導學生單詞和句子的書寫。

（1）強調字距、詞距的概念。所謂字距，指的是單詞中字母的排列距離。一個單詞中各個字母之間的距離要大小一致，使單詞美觀、工整。詞距，即單詞與單詞之間的距離，一般空出一個小寫字母“a”的寬度。

（2）體會語感，正確標點。引導學生感受、感悟句子所傳達出的思想內容，使用正確的標點符號。

另外，教師還應注意糾正學生寫字的姿勢、執筆的方法、書寫規則的應用等等。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區柳新鎮實驗小學）