新課標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)探討

魯婷

【摘要】新課程標準下對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提出了新要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵創(chuàng)新教育，同時要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主，以此來提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生更加健康全面發(fā)展。本文主要結(jié)合新課標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)展開研究分析。

【關(guān)鍵詞】新課標 ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)素養(yǎng) ?研究分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0074-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作受到新課程教育改革的影響，教師在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對性的采取新型教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展，本文主要結(jié)合新課標下的數(shù)學(xué)教育展開研究分析，并具體闡述了新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)策略，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所啟發(fā)。

一、新課標下的數(shù)學(xué)教育

（一）激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵創(chuàng)新教育

新時期的課程教育改革對教學(xué)工作提出了新要求。而知識不是簡單的通過課堂教學(xué)和教師的講解來獲取的，而是應(yīng)該結(jié)合一定的社會背景和其他人的幫助，并且利用好一定的教育資源，積極構(gòu)建符合自身的學(xué)習(xí)方法，并借助意義構(gòu)建的方式而獲得的。這種理念對于教師開展一定的教學(xué)實踐工作提出了一定挑戰(zhàn)，在實際的教學(xué)組織過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，更好的鼓勵學(xué)生參與到知識創(chuàng)新和實踐中來，更好的幫助學(xué)生在自主探索和交流中獲得知識。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和理解情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合新時期的教育發(fā)展形勢，教師應(yīng)該對教師方法和教學(xué)理念進行一定的優(yōu)化和調(diào)整，積極更新教育觀念，在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更好的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的說講者的角色，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織和引導(dǎo)以及激勵學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生自主的對數(shù)學(xué)知識進行一定的探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過自身的知識探究和知識經(jīng)歷，來體會和感悟到數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，從而更好的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)

（一）以發(fā)展為根本，發(fā)揮學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教育工作過程中，更多的是將學(xué)生放在一種被動接受知識的地位，導(dǎo)致學(xué)生的知識探究能力和學(xué)生的個性難以有效發(fā)展，最終會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的知識理解和掌握能力有重要作用。當(dāng)然，在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合不同層次的學(xué)生開展分層教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識分為不同層次，借助講解和練習(xí)以及閱讀等方式開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)，對學(xué)生進行循序漸進的講解，讓學(xué)生進行知識練習(xí)，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

針對數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，當(dāng)然，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該積極組織開展相應(yīng)的教學(xué)活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小游戲，以此來調(diào)動起學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該有針對性的設(shè)置不同層次的知識階梯坡度，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，并對學(xué)生進行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，以此來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，教師不僅要注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的提高，還要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行多樣化的訓(xùn)練和教學(xué)指導(dǎo)，采用填空題和選擇題等訓(xùn)練方式來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解;同時教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加靈活多樣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進行調(diào)節(jié)，并且在實際的知識學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮和提高自身的知識理解和思維創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和感悟，以此達到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

總體來說，新課程教育改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出一定要求，開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師應(yīng)該有針對性的采取新型教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以發(fā)展為根本，發(fā)揮學(xué)生主體地位;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;同時要發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，以此不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]代友智.創(chuàng)設(shè)智慧課堂，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2018（17）：88-89.

[2]莫均，李萌.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在“試究升”教學(xué)中對學(xué)生進行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（06）：86.