民辦高校財會專業(yè)實踐教學(xué)模式探索

苗穩(wěn)

[提要] 河南省民辦高校是目前培養(yǎng)財會人才的一支重要力量。本文立足于河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，并對其產(chǎn)生的原因進行分析，最后結(jié)合實際情況，探索性地提出財會專業(yè)實踐教學(xué)改革模式。

關(guān)鍵詞：民辦高校；財會專業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年3月24日

近年來，河南省民辦高校乘著河南省大力支持民辦高校發(fā)展的東風(fēng)，迅速發(fā)展壯大起來，截至2013年，河南省有48所本科院校，其中，公辦33所，民辦15所，而這15所民辦高校中，每所高校幾乎都設(shè)有財會類專業(yè)，如會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)等，民辦高校已經(jīng)成為培養(yǎng)河南財會人才的主要基地。盡管民辦高校都設(shè)有財會專業(yè)，培養(yǎng)了不少財會人才，但是其在發(fā)展過程中，對于該專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)方面還存在一定的不足之處。本文立足于河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對其產(chǎn)生的原因進行分析，探索財會專業(yè)實踐教學(xué)的改革模式，以期對河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學(xué)模式的改善，貢獻一份力量。

民辦高校財會專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)與會計理論知識，具備基本的會計業(yè)務(wù)處理能力與較扎實的理論基礎(chǔ)，能熟練運用計算機技能對財務(wù)會計領(lǐng)域各類信息進行分析處理和綜合應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位、金融、財稅、審計、會計師事務(wù)所、外貿(mào)企業(yè)及政府機關(guān)等部門從事會計核算、統(tǒng)計、審計、財務(wù)策劃等管理工作的應(yīng)用型人才。

目前，河南省民辦高校對財務(wù)會計教學(xué)工作側(cè)重于理論講授，忽視了實踐教學(xué)方面的重要性，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標還有一定的距離。很多用人單位反映，一些學(xué)生不能很好地將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)參加工作以后需要較長的時間才能適應(yīng)實際工作。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，一名本科畢業(yè)生大概需要3～4年的時間才能獨立地處理某一方面的業(yè)務(wù)，這樣較長的適應(yīng)過程，非常不利于學(xué)生個人的發(fā)展，對企業(yè)而言，也是一種損失。

一、民辦高校財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前河南省民辦高校財會專業(yè)實踐教學(xué)方面存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足，教師整體欠缺實踐能力。目前，大多數(shù)民辦高校的教師來源都是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，從校門出來，又進入高校，沒有參加社會實踐的機會，“雙師型”教師所占比例不足教師人數(shù)的1/4。因此，在教學(xué)過程中，主要給學(xué)生傳授的是理論知識，很少講授專業(yè)知識的應(yīng)用方面，這對于學(xué)生認識實務(wù)、了解實務(wù)的機會而言是一項缺陷。

（二）缺乏實踐教學(xué)專用的配套軟硬件。目前，雖然很多高校都開設(shè)了財會課程的模擬實驗，但是具體操作起來還是在學(xué)校的實驗室里，由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室里只有桌子、凳子等這些設(shè)施，具體專業(yè)的設(shè)備如裝訂機、打孔器等十分少見，遠未達到仿真要求，學(xué)生很難去親身體驗這些設(shè)備的使用。也有一些民辦高校購買了一些財務(wù)應(yīng)用軟件，但由于沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗實訓(xùn)需求，這種做法很難體現(xiàn)出實際會計工作的現(xiàn)場感，造成理解上比較抽象，與實際業(yè)務(wù)處理相差較遠，不利于學(xué)生對會計工作形成直觀認識，執(zhí)行結(jié)果大多是虛假的。

（三）培養(yǎng)計劃制定重視理論講授，忽視實踐教學(xué)重要性。通過瀏覽民辦高校財會專業(yè)的培養(yǎng)計劃，發(fā)現(xiàn)理論課程講授所占比例高達90%以上，而實踐教學(xué)的課時不足10%，究其原因，是由于目前財會專業(yè)理論講授操作起來比較方便，只需老師在黑板上板書，滿堂灌輸理論，學(xué)生坐在下面聽就可以；而另一方面，實踐教學(xué)運用起來，需要學(xué)校投入更多的人力、財力、物力，就目前民辦高校資金緊缺的情況下，短期內(nèi)購進實踐教學(xué)相應(yīng)的資源是不可能實現(xiàn)的。

（四）實踐教學(xué)教材方面。很多民辦高校在進行財會模擬實驗教學(xué)活動中所用的教材都是中國人民大學(xué)出版社、東北財經(jīng)大學(xué)出版社等出版的教材，這些教材的起點比較高，因此，使用起來不適合民辦高校學(xué)生來完成模擬實驗，造成學(xué)生對這些教材的反感，排斥實踐教學(xué)，不配合實踐教學(xué)工作的開展，很難達到模擬實驗的效果。

上述這些問題的存在，反映出財務(wù)會計實踐教學(xué)與財會專業(yè)培養(yǎng)目標以及實際會計工作需要的不相適應(yīng)性，影響了學(xué)生技能的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，必須面對社會對應(yīng)用型人才的迫切需要，改革財務(wù)會計實踐教學(xué)模式。

二、圍繞民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，改革實踐教學(xué)模式

民辦高校為了更好地開展財會專業(yè)實踐教學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，縮短財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)期，民辦高校應(yīng)從以下幾個方面努力：

（一）民辦高校應(yīng)高度重視財會專業(yè)實踐教學(xué)的重要性。財會專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，培養(yǎng)財會專業(yè)人才要特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)會計理論和方法解決財會實際問題的能力。財會專業(yè)實踐教學(xué)是指教學(xué)計劃之內(nèi)的課堂實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學(xué)方式，應(yīng)成為民辦高校的主體教學(xué)。民辦高校應(yīng)高度重視財會專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)計劃中的重要性，提升實踐教學(xué)在教學(xué)計劃安排中的比例，讓每一位學(xué)生在畢業(yè)之前，對財會知識的運用，實務(wù)的操作都有一個清晰的認識，和熟練的掌握，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師培養(yǎng)、教學(xué)方法方面。高校教師水平的高低，體現(xiàn)一個高校的靈魂。民辦高校應(yīng)組織教師參加國家組織的會計執(zhí)業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)與考試；通過科研、咨詢服務(wù)和技術(shù)開發(fā)等方式組織財會教師參與會計實踐和開發(fā)工作；鼓勵民辦高校教師可以利用寒暑假的時間，參加社會實踐，在企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實習(xí)，一方面在提升自身實務(wù)操作能力的同時，還可以把實習(xí)過程中的所見所聞以案例教學(xué)的形式講解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立決策的能力，改變目前上課滿堂理論灌輸?shù)谋锥耍话从媱潯⒉扇∮行Т胧┙M織財會教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進修。通過這些措施來提高財會教師的實踐能力、學(xué)歷結(jié)構(gòu)與層次和教研能力，提高“雙師型”教師在民辦高校教師隊伍中的比例。

此外，也可以根據(jù)需要，聘請企事業(yè)單位的財會人員到校做兼職教師，以此來構(gòu)建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。為了確保雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，要逐步建立雙師型教師的資格認證制度，研究制訂民辦高校教師任職資格標準和準入制度，重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社會服務(wù)，真正建立一支高水平的教師隊伍。

（三）模擬實驗教材方面。實踐、實訓(xùn)教材的好壞，將直接影響到學(xué)生專業(yè)實踐技能。由于目前民辦高校大多選擇的知名院校出版的模擬實驗教材，超出了民辦高校學(xué)生的接受能力，不太適用。民辦高校應(yīng)組織相關(guān)專家、學(xué)者，結(jié)合民辦高校學(xué)生的實際情況，在考慮學(xué)生實際接受能力和素質(zhì)水平的前提下，采取以權(quán)威教材作指導(dǎo)，適時自編教材或講義的方法來組織編寫出適合民辦高校學(xué)生使用的模擬實驗教材。在編寫教材時，要把實用性放在首位，最好能結(jié)合企業(yè)會計核算的實際流程來完成，達到較高的教學(xué)目的。

（四）教學(xué)資源軟硬件投入方面。財務(wù)會計實踐教學(xué)軟硬件建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生財會實際工作技能的重要基礎(chǔ)和保證。通過建立現(xiàn)代化會計模擬實驗室，一方面可以使教學(xué)過程更接近于實踐，避免教學(xué)與實踐工作的脫節(jié)；另一方面又有利于強化學(xué)生課堂所學(xué)知識，加之軟件和實際案例的應(yīng)用，可以進一步挖掘?qū)W生個人才智和工作潛能。因此，各民辦高校必須設(shè)法籌集資金，加大實踐經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓(xùn)室。配備多媒體、電腦等設(shè)備，力求將較真實的憑證引入課堂，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境。只有這樣，才能為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型財會人才提供一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

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