信息科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化學(xué)教育新模式的促進(jìn)作用探析

杜琳 黃力 常波 陶果

摘 要：化學(xué)作為處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的學(xué)科，與信息科學(xué)技術(shù)存在著必然的聯(lián)系。在信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的新一輪多媒體教學(xué)席卷著全國(guó)教育發(fā)展空間。現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與不斷發(fā)展，已經(jīng)達(dá)到婦孺皆知的發(fā)展境地。本文就信息科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化學(xué)教育的促進(jìn)作用進(jìn)行初步分析探討。

關(guān)鍵詞：信息科學(xué)技術(shù) 現(xiàn)代化學(xué)教育 促進(jìn)作用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（a）-0161-01

教育教學(xué)在發(fā)展中得以不斷進(jìn)步，主要依賴于教學(xué)模式的不斷更新，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的不斷更新改進(jìn)，為教學(xué)注入新的源頭活水。多媒體教學(xué)主要是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的有機(jī)靈活運(yùn)用。然而，當(dāng)前不少學(xué)校對(duì)于化學(xué)課程的安排，課時(shí)安排較為稀少，但是化學(xué)知識(shí)內(nèi)容牽涉的領(lǐng)域比較廣，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容有比較多，這樣，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)步履維艱。另一方面，不少學(xué)校在化學(xué)課堂教學(xué)方面并沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)新模式，從而失去現(xiàn)代教育信息技術(shù)這一具有科學(xué)發(fā)展空間的新的教學(xué)模式，使化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化知識(shí)相關(guān)契合點(diǎn)脫節(jié)，不利于化學(xué)教育發(fā)展。筆者通過(guò)多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)等方面教學(xué)的實(shí)踐對(duì)比，淺析現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)在化學(xué)教育新模式的具體促進(jìn)作用。

1 信息科學(xué)技術(shù)在當(dāng)前國(guó)內(nèi)化學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀分析

縱觀國(guó)內(nèi)化學(xué)教育當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，信息科學(xué)技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展?fàn)顟B(tài)并不達(dá)到理想的效果。很多學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中多以理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，實(shí)際的多媒體教學(xué)只實(shí)現(xiàn)局部的教育輔助作用，也就是說(shuō)，信息科學(xué)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中很多地方顯現(xiàn)出無(wú)用武之地，究其根本原因，是一些化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分配得不科學(xué)，加之多媒體教學(xué)師資力量相對(duì)缺乏，化學(xué)多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)備得不充分等因素，導(dǎo)致信息科學(xué)技術(shù)在很多學(xué)校特別是高中化學(xué)教育中派不上應(yīng)有的用場(chǎng)。

2 信息科學(xué)技術(shù)在化學(xué)教育領(lǐng)域中的優(yōu)越性

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，科技屬性也較強(qiáng)，很多抽象的化學(xué)知識(shí)在課堂理論教學(xué)和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中學(xué)生很難用肉眼看到要掌握的一些化學(xué)知識(shí)，需要多媒體的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如分子、原子、離子等知識(shí)，從知識(shí)的抽象學(xué)習(xí)中很難使這些知識(shí)通過(guò)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)記憶，這就有賴于多媒體中動(dòng)畫(huà)圖像的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)多媒體課件的展示，使學(xué)生通過(guò)感性圖像很快地掌握分子、原子、離子方面的相關(guān)知識(shí)，并很清楚地加以區(qū)分。由此看來(lái)，信息科學(xué)技術(shù)在化學(xué)教育中具有普通課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

3 信息科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化學(xué)教育新模式的促進(jìn)作用

3.1 刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣細(xì)胞，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)過(guò)程中最為現(xiàn)實(shí)和最為活躍的學(xué)習(xí)因素是對(duì)知識(shí)認(rèn)知的興趣因素，當(dāng)學(xué)生處在滿懷興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下所學(xué)到的知識(shí)，往往學(xué)得最快而且非常牢固，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)形成永久性記憶，大大提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體課件輔助教學(xué)的靈活運(yùn)用，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的感官認(rèn)識(shí)，通過(guò)大腦形成一定量的永久性記憶，換句話說(shuō)就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如：利用FLASH演示“聽(tīng)指揮的液滴”（分子的極性）、偵察指紋、巧破密信（碘/淀粉的性質(zhì)）、顏色賽跑、不能使紙燃燒的火焰（CS2與CCL4混合物的特點(diǎn)），用草酸對(duì)衣物去鐵銹、去墨跡等方面的教學(xué)演示實(shí)現(xiàn)巧妙地運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)感官實(shí)現(xiàn)耳目一新的教學(xué)感受，形成不自覺(jué)性的永久性記憶慣性，激發(fā)學(xué)生的探知新事物的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率

在以往的有機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。如用Flash演示各類(lèi)常見(jiàn)有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)（配合模型演示）與同分異構(gòu)現(xiàn)象，各類(lèi)重要有機(jī)化合物的制取，重要化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)演示，葡萄糖的銀鏡反應(yīng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，利用油脂生產(chǎn)肥皂的工藝過(guò)程等，效果截然不同。多媒體課件集聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，它能充分利用人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種器官，以圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的方式把教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能全方面、多角度地從多種感官獲得信息，使學(xué)生能較好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，記住結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 增加課堂容量，連貫課堂知識(shí)

多媒體教學(xué)運(yùn)用寬廣的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的迅速集成，摒棄了一些浪費(fèi)教學(xué)實(shí)踐的不必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的有機(jī)整合，使知識(shí)實(shí)現(xiàn)連貫性，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如：講授膠體溶液，用常規(guī)教學(xué)方法在兩節(jié)課很難完成，若下一節(jié)課接著講，就會(huì)令學(xué)生的情感失去連貫性，難免要在課堂前幾分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，產(chǎn)生不必要的重復(fù)，從而浪費(fèi)了不少教學(xué)時(shí)間，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)則可以通過(guò)快捷轉(zhuǎn)換、畫(huà)面剪接將時(shí)間節(jié)省下來(lái)，提高了課堂教學(xué)效率，增加了課堂容量，這樣大大減輕了化學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息科學(xué)技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中具有無(wú)法替代的優(yōu)越性，合理利用信息科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)教育的新的教育模式，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育教學(xué)的快速發(fā)展，從而提高化學(xué)教育成績(jī)。只有熟練地掌握多媒體教學(xué)并合理運(yùn)用其優(yōu)越特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)的科學(xué)有機(jī)互動(dòng)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化新模式，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)成績(jī)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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