加強實驗技術隊伍建設 進一步提高綜合素質

賈嚴寧

(上海交通大學農業與生物學院，上海 200240)

0 引言

一流的大學要有一流的實驗室，一流的實驗室要有一流的實驗室隊伍［1］。一支結構合理、素質好、水平高的實驗技術隊伍是高校教學科研隊伍的重要組成部分［2］，是高校開展實驗教學、科學研究、實驗室管理工作的重要力量，對提高實驗教學質量、提升科研水平等都發揮了極為重要作用。建設一支素質高、結構合理、熟悉現代科學技術和先進實驗方法的實驗技術隊伍是實驗室建設與管理的一項戰略任務，是搞好實驗教學、科研實驗和實驗室管理的根本保證［3-5］。

2006年整體搬遷到閔行主校區后，隨著農業與生物學院的新發展對實驗技術人員的新要求，這6年來學院系統地進行了科學實驗技術隊伍的建設，實驗技術隊伍有了質的變化。

1 學院實驗技術隊伍建設發展概述

農業與生物學院設有植物科學系、動物科學系、園林科學系、資源環境科學系和食品科學系，教職員工261名，是一個比較大的學院，其中實驗技術人員65人。2006年整體搬入上海交通大學閔行主校區時，共有實驗技術人員27人，主要以實驗教學準備人員為主，其中具有高級職稱者6人，占22%，大學以上學歷11人，僅占41%，59%為大專及以下學歷。

當時農業與生物學院的實驗技術人員來自八十年代原上海松江農業學校和上海農學院的畢業生，很大的優點是他們的背景和基礎知識能力都是非常專業的，工作扎實，經驗豐富，在本職崗位上他們都做出了較大的成績和貢獻，能夠繼續扎實地做好基本的實驗教學輔助工作和實驗室基礎管理工作，可以說是我院實驗技術工作開展的基礎力量。

學院并入交大以后，隨著學校的大發展，對實驗技術隊伍提出了新的要求。

(1)成立了院公共儀器平臺，購置了許多高級儀器與大型設備，許多都是進口的，急切需要培養能熟練應用并能積極開發儀器設備功能的實驗技術人員。

(2)建立的多個重點實驗室與學院基地亟需相應的開展科研實驗兼顧實驗室管理的高級專業實驗技術人員，如陸伯勛食品安全研究中心、都市農業南方重點實驗室、崇明生態農業研發中心、金山現代科技園、生物質能工程研究中心和浦江農業基地等。

(3)院實驗實踐教學中心已發展成上海市示范基地，隨著實驗課程獨立設置，專業綜合實驗課程的廣泛開展，對實驗實踐課程的師資急需高級實驗技術人員的培養及課程的發展與建設。

(4)學院已引進國家千人計劃教授3名，都已建成一定規模的科研實驗室，需要高級實驗技術人才的配備。

從以上需求可以看到高校發展對實驗技術人員的要求已經不是單一的教學實驗系列，應與時俱進［6-7］，院實驗技術隊伍的建設更多地向專業需要的科學實驗技術隊伍發展，什么是科學實驗技術人員?怎樣與現在的校職稱體制相結合?值得研討。

2 科學實驗技術隊伍內涵及現有職稱體制

關于科學實驗技術員的職位性質、工作內容、待遇與職業發展、雇傭單位與招聘要求及訓練在英國的官方職業網站(http:∥www.prospects.ac.uk/teaching_laboratory_technician_job_description.htm)上有系統介紹:

(1)科學實驗室技術員的職位介紹。科學實驗室技術員負責實驗室工作開展的基礎任務，在堅持正確的程序和健康安全準則條件下，做好包括對生物，化學，物理和生命科學工作中的采樣，檢測，測量，記錄和分析的工作，并需提供所有要求的技術支持，使實驗室有效運作。

(2)候選人的要求。首先是顯示知識背景與學習能力，鼓勵發展到研究生的教育水平;再者特別強調了眼睛與手的身體體質要求，能夠很好地操作運用儀器。

(3)主要工作。執行具體的科學程序，使科學家能進行更復雜科學研究。

(4)日常任務通常涉及的內容。實驗室測試，以便產生可靠和精確的數據支持科學調查;標本和樣品制備;建立、維護和操作標準的實驗室設備，例如離心機，滴定儀，移液機及酸度計;確保實驗室資源豐富;記錄結果與分析;使用計算機和數學編制圖表;技術的發展和革新;在教學程序中示范步驟和引導相關研究;所有的工作需要確保嚴格的安全程序和安全檢查;最后實際工作性質將取決于單位組織。

(5)上崗訓練。進行時間管理效能教育、健康與安全教育、取得國家相關崗位資格證書。由行政主管、科學家或高級科學技術員負責監察管理，同時包含了對在職人員的崗位評價與職業發展建議。

Technician職業體系在西方發達國家的科學研究與大學教育中占居了穩定的地位，故在隊伍建設工作中學習更多的是關注其中的科學與技術內涵，一個優秀的科學實驗技術員在實驗室的組織水平、管理有效性、管理技能、激勵措施和學習技能方面還需要進一步提高實驗室的管理素養［8］。國內大學工程實驗系列職業體系與Technician職業體系是基本相一致的，對比單一的Technician職業體系，工程實驗系列有在不同領域的針對性，并且學校在2007年針對學校發展形勢開始進行了工程實驗系列職稱的改革［9］，進一步重視鼓勵工程實驗系列的工作，推動工程實驗系列隊伍的建設。

3 實驗技術隊伍建設舉措

3.1 推進崗位激勵政策，鼓勵部分專任教師轉崗

為了激勵工程實驗技術人員的發展，學校決定每年投入280萬元，增加對實驗技術人員的“輝煌計劃”獎勵津貼。實驗室工程技術系列“輝煌計劃”共設置1～4級實驗技術崗［9］。學院積極推薦人選并對待遇等政策予以推進落實，使得實驗技術人員看到未來的發展方向;為了鼓勵實驗技術人員，學院制定的優秀教師獎勵計劃中特設實驗技術崗位的獎勵計劃，對于在這個崗位上默默辛勤工作的人員進行獎勵;由于實驗技術人員要承擔更多更高的任務要求，學院鼓勵一部分副教授轉崗，目前已經有5位專任教師轉到實驗技術崗位，極大地推動了實驗技術隊伍的發展。人員合理流動，才能給實驗隊伍帶來生機，才會給建立合理結構創造機會，才能保證實驗技術系列的穩定發展，才能保證實驗人員的整體素質［10］。

3.2 嚴把入口關，系統引進專業實驗技術人員

合理的實驗技術隊伍結構應該體現在人員數量配備、年齡結構、學歷結構和職稱比例等幾個方面［11］。以往實驗技術隊伍往往不被重視，存在著不顧專業不顧學歷安排照顧人員的情況，對整個隊伍有效開展工作造成很大的消極影響，以及年齡結構、學歷結構、職稱比例不合理的現象。近幾年我院在引進實驗技術人才的工作上特別杜絕了這種現象，明確制定人才引進要求:凡引進的實驗技術人員學歷必須達到碩士以上水平，專業對口;教師轉崗務求經驗豐富能承擔重要實驗室任務。

從2006年至今，學院一共引進實驗技術人才17名，全部是碩士以上學歷，年齡在35歲以下的占65%。與2006年對比，我院實驗技術隊伍在年輕化、專業化、高學歷上有了較大發展(見圖1)。

圖1 2006/2012年實驗隊伍比較

3.3 以老帶新的“雙結對”新人培養機制

由于引進的科學實驗技術人員主要都是剛畢業的研究生，其優勢在于專業知識、專業技能和學習能力都非常強，結合院的工作任務對他們的培養和發展，學院的專家作了研討，制定了“雙結對”制度，先以老員工帶領他們熟悉業務，達到訓練有素，再由專家指導他們開展革新項目。

以實驗實踐教學中心引進的2位碩士為例，他們來實驗室后就安排了相應的老師帶教相應課程教學實驗的開展與實驗室的管理工作，師傅盡職徒弟勤懇，不到1年她們就完全勝任了工作任務，緊接著，中心領導指導她們開展實驗教學與管理的革新研討，第2年開始，她們就分別申請到了學校教學發展中心的教學研究項目:“基于數碼顯微互動系統的實驗教學新模式探索”;“本科實驗教學質量考核評價體系的建立與實踐”，并為以后撰寫教學改革論文和申請實驗教改項目及進一步的發展作了扎實的鋪墊。同時，還有儀器平臺中心在高級與大型實驗儀器應用的帶教、實踐教學中心在幫助實踐課程開展的新人指導、重點實驗室在實驗室的管理工作帶教等等，使他們在工作開展上取得了很好的效果。

3.4 高水平的國內國際交流學習

為了進一步提高學院科學實驗技術隊伍水平，學院給各部門都設有專項的學習交流經費，鼓勵大家結合自己的工作要求外出學習取經。

(1)大型儀器設備的管理及應用與功能開發。①赴校測試中心學習取經，②與儀器公司技術服務建立長期培訓機制，使專業技術人員能有效保證儀器設備的運行和功能開發。

(2)國內高校訪問交流。為了開闊大家的視野，這幾年實驗技術隊伍學習交流過多所國內著名大學如復旦、浙大、南農、華中、廈大、中農等等，通過學習提高確保了實驗技術支持、實驗實踐教學與實驗室管理工作扎實運行。

(3)開展國際交流。組織他們帶著具體問題、有針對性地參加國際交流活動，對今后的實驗室建設與管理工作中進一步提高工作水平、少走彎路、加快建設世界一流大學的步伐具有非常重要的借鑒作用［12］。2010年學院指派高級實驗技術人員去國際先進大學學習交流，通過國際先進大學實驗室管理和實驗實踐課程開展等方面的經驗交流學習，開拓了新視野，擁有了更多的自信。

4 建設成效

通過一系列的改革舉措，改善了實驗技術隊伍的結構，年齡結構和學歷結構逐漸趨于合理;嚴把入口關，促進了實驗技術人員素質的提高，2011年，實驗室的實驗技術人員獲批了1項國家自然科學基金，院公共儀器平臺通過985儀器專項和農林實踐基地專項購置的許多高級儀器與大型設備都已經配備了熟練應用并能積極開發儀器設備功能的實驗技術人員，為學院的科研提供有效的技術服務支撐。以老帶新的“雙結對”新人培養機制，使得新進實驗技術人員可以很快上手，2012年，2位新進人員分別申請到了學校教學發展中心的教學研究項目。相關的激勵政策充分調動了實驗技術人員的工作積極性和主動性，實驗與實踐教學中心在做好實驗室課程教學基礎上積極探索實踐課程的基地建設;為了滿足校內學生的農學方面的興趣開設了思源學生農場;現代農業工程訓練中心去年通過了上海市示范基地驗收等。

5 結語

實驗技術隊伍建設是一項長期的系統工程，需要在晉升、考核評價、薪酬機制等方面不斷探究，才能逐步建成一支高水平的實驗技術隊伍。同時，不同學校不同專業也會有不同的特點，不能千篇一律地照搬照套別人的經驗［13］。實驗技術隊伍建設的發展必須兼具可持續、整體性和協調性［14］。必須抓住當前高校發展的大好時機，進一步解放思想，更新觀念，探索研究，努力推進實驗室工作的建設和發展，多手段、全方位地建立一支具有一定學術水平、技術精湛、作風過硬、思想穩定的實驗隊伍，以適應當前教育事業的發展［15］。

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