小學生心理健康教育

編號：G40（2014）1-04-02

作者：楊桂賢

一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會

二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大

三、活動準備：PPT課件

四、活動目的：

1.通過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處；

2.培養學生正確表達愛；

3.通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長；

4.通過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動步驟

活動一：換位思考 體驗寬容

（一）激趣導入

（1）觀看趣味心理圖片，導入新課。

（2）回顧生活場景，導出繪本。

（3）欣賞繪本并交流，引出主題。

（二）了解分享

（1）回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

（2）情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應。

（3）隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣？

（三）換位思考

（1）調換角色，情景表演。

（2）隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣？

（3）設身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應該怎么做？怎樣才能避免與父母沖突？

（四）及時小結

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動二：由此及彼 思考相處之道

（一）由此及彼

（1）由繪本前言，引出《大衛上學去》。

（2）欣賞繪本并交流。

（二）深入思考

（1）交流：在學校，你遇到過這種情況嗎？

（2）隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當時是怎么想的？現在又是怎么想的？為什么？

（三）及時小結

欣賞繪本結尾，體會父母，老師的愛。

活動尾聲：拓展延伸 深化認識

（一）交流學習收獲。

（二）欣賞趣味心理教育圖片。

孩子眼睛里隱藏的教育秘密

——《在一聲聲“不可以”中長大》教后所思

在我的腦海里，總有這樣的畫面：女兒面對護士手里的針頭，嚇得說不出話來。這時，我總是說“鬃是最勇敢的，打針從來不哭”。于是從女兒能聽懂大人的話時，打針就沒有哭過。孩子為什么會這樣呢？我一直以為這是孩子自尊心強的原因。直到在中心校安排下我參加了“心理咨詢師”的培訓班，再加上我有意識的閱讀了一些關于兒童心理教育方面的書籍。我才明白，這是由孩子的生理結構和心理特征造成的。

最近在科學界和教育界備受關注的鏡像神經元理論，就很好的幫我解答了困惑。這一理論的研究者認為：孩子的所見具有偉大的教育意義（所見即是所聽、所思、所悟、所教和所學的內容。）至于它的偉大的教育意義我可以用我國古代流傳下來的《孟母三遷》的故事來做個最直接的說明，我們都知道《孟母三遷》的故事說明了環境教育的重要性、家庭教育的重要性、學校教育的重要性以及言傳身教的重要性。而我們卻不知道讓這些方面成為“重要性”的就是被稱為“大腦魔鏡”的有特殊“魔力”的神經元。所以說鏡像神經元作為“內置”的教育遺傳密碼，發揮著“隱藏的教育者”的作用。因此這就向我們教育工作者們提出了一個重要的問題：我們應該如何敬畏和追隨的“隱藏的教育者”？

因此，當我看到或聽到網絡上曝光的多起青少年弒母殺父的案例，在憤怒、擔心和一絲思考的同時。便設計并執教了這節小學生心理健康教育主題班會——《在一聲聲“不可以”中長大》。我的目的很簡單那就是利用藏在孩子眼睛里的“教育家”，通過或“明”（有意）或“暗”（無意）的方式，把孩子的天賦慢慢“牽引”出來，成就他們生命中最寶貴的因緣（即天賦）。盡管我的思考還很淺顯，盡管我的設計也不成熟，但我相信“它（指心靈）已經看到過存在于這個世界和位于這個世界之下的那個世界的一切事物，它認識它們當中的每一個（柏拉圖語）。”

更好的教育，就是讓孩子看到美好的，新鮮的事物。

更好的教育，是改變孩子看到的一切！

（作者單位：山西省沙河街小學030000）