論高考英語短文改錯

王淑明

一、新課改高考短文改錯特點

近年來，高考英語短文改錯雖然分值沒變，但在形式上較2009年前有了變化，不再是一行設一錯，也沒有“原行沒有錯的不要改”這句話。改變了錯誤在短文中分行設置的格局，只給出一個語篇，并告訴考生有10處，而且“只允許修改10處，多者（從第11處起）不計分”。這種形式的變化增加了考題難度，但材料一般來源于考生平時的習作，所以一般無繁難語句結構，且考點的設置基本上沒有變化。

二、科學的短文改錯解題步驟

1.改前通讀。在進行糾錯前，要通讀全文，了解短文的大意，并掌握文章的主體時態和人稱及行文邏輯，憑借語感找出那些明顯的錯誤，切忌拿來就改。

2.改中細讀。在糾錯時要認真檢查，仔細閱讀每個句子，運用所學的語言知識，逐句辨別正誤。

3.改后復讀。復讀全文，檢查核對。在改后復讀時，往往會發現那些在通讀與細讀中不曾發現的問題和誤改現象。

4.緊扣題目要求，規范答題方法。短文改錯題對答題方法有明確要求。同時要注意：1）.標點符號不改；2）.單詞拼寫及大小寫不改；3）.詞序錯誤不改；4）.在綱外生詞不改（帶漢語注釋的詞）。

三、短文改錯常見考點和熱點

1.多詞

（1）多冠詞

A：抽象不可數名詞泛指前和泛指復數可數名詞前多余的冠詞，如：an advice、a news、an information。

B：專有名詞前多余的冠詞。除特殊情況外，專有名詞前不用冠詞。

C：固定詞組中名詞前多余的定冠詞。

（2）多介詞

A：one+名詞，指示代詞十名詞，every+名詞及last/next+名詞組成的時間狀語前多余的介詞。

B：及物動詞與直接賓語間多余的介詞，或某些及物動詞的固定詞組中，直接賓語前用了多余的不定冠詞。

（3）在某些固定搭配中，賓語補足語用不帶to的動詞不定式，加to是多余的。幾個動詞作并列謂語，加to也是多余的。

（4）單音節形容詞或副詞比較級前用多余的more，如：more longer。

2.缺詞

（1）缺冠詞

A：單數名詞泛指時缺不定冠詞a或an或特指名詞前缺定冠詞the。

B：形容詞最高級前或比較級前表特指時缺冠詞the。

（2）缺代詞

A：定語從句中缺作主語的關系代詞。

B：it作形式主語、形式賓語或指代時有缺漏。

（3）缺介詞

A：作定語用的動詞不定式后缺少必要的介詞，語意不合邏輯。

B：作狀語的介詞詞組缺少必要的介詞。

C：不及物動詞的間接賓語缺少介詞。

D：動詞短語中缺少必要的介詞。

（4）缺連詞，如并列句缺并列連詞。

（5）缺副詞，如句子“as+形容詞+名詞+as+主語+動詞……”結構中缺副詞as。

（6）作賓語或狀語用的動詞不定式缺to。

（7）名詞性從句作主語缺連詞、代詞、副詞。

3.錯詞

（1）動詞時態和語態（主要指行為動詞）的錯誤。?？嫉臅r態有兩組：A：一般現在時和一般過去時；B：完成時和一般過去時。

（2）非謂語動詞。非謂語動詞包括動詞不定式、一ing和過去分詞。

A：非謂語動詞具有動詞性質，有時態和語態之分，但不能單獨作謂語動詞用。建議記住某些動詞后跟-ing，而一些動詞后跟to do。

B：現在分詞與過去分詞互改，現在分詞多指性質，過去分詞常表狀態，如：interesting/ interested，surprising/surprised等。

（3）介詞

A：介詞的含義很多，可表示時間、地點、方向、方位、狀態、方式、方法、手段等，很多時候用于短語之中。

B：不該用介詞時用了介詞。特別提醒：this、that、last前不用介詞如next year，常寫成in next year。

C：固定短語中固定的介詞搭配。

（4）冠詞。

A：名詞前使用哪個冠詞最主要取決于名詞是特指還是泛指。如果是泛指，單數名詞前要加a（an），如果是特指，名詞前要加the。

B：物質名詞、抽象名詞表示一般概念，通常不加冠詞，如：advice、information、knowledge、progress、news等。但有時抽象名詞具體化時要加冠詞，如：an honor、a success、a failure等專有名詞前。除了上述特殊情況，一般不加冠詞。

（5）一致性原則。一般而言，有六點值得注意：

A：注意主謂結構是否一致。

B：注意謂語動詞的時態、語態前后是否一致。

C：注意名詞的數與格的使用前后是否一致。

D：注意行文邏輯中指代詞的一致。如人稱代詞、物主代詞、反身代詞指代時是否一致；不定代詞、關系代詞的使用是否正確。

E：注意連接詞，如關系代詞、關系副詞及從屬連詞在復合句中的使用是否正確。常見互改的詞如下：which/that，what/that，whether f if，which l where等：

F：搞清文字段落中的邏輯意義和邏輯關系，注意判斷以下詞的運用是否正確。

（6）易混淆的詞或詞組。

A：把名詞用作動詞，如advice（n.）代替advise（v）；belief（n.）代替believe（v），這樣的詞讀音相同或相似，是很容易混淆的。

B：詞性相同，詞義相近，但用法不一樣。

C：形相似但意義不同的詞和詞組，如：beside/besides；hard/hardly；already/ all ready；everyday/every day等。

D：反義詞，如：here/there，go/come up/down， 等。

E：重復詞（不可同時使用），如：return back，although/though…but…等。

綜上所述，所謂的高考考點及熱點實際上源于學生習作中常犯的錯誤，題材亦源于學生生活中常見的事情。所以在平時除了要加強基礎知識的積累，提高語篇的整體理解能力之外，還應該對其錯項設置的基本情況有所了解，以便做到目標明確，有的放矢，從而提高解題的正確率。此外在平時的寫作訓練中，學生應力求語言使用的準確性，多背一些常用詞組及精美文章，避免按照漢語的句式結構拼湊句子。同時，應加強學生間的互助合作。在完成一篇短文寫作后，應交換批改，長期堅持，相互之間的改錯能力都會大有提高。

（作者單位：貴州省遵義市正安縣第一中學）