教師專業(yè)成長(zhǎng)“三原則”

王宏偉

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程，面對(duì)嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，教師必須選擇專業(yè)成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是時(shí)代的要求，教育的需要，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，尋找職業(yè)幸福感。

一、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

教師要想贏得學(xué)生的敬重，首先要有淵博的知識(shí)。教師能獲得學(xué)生的敬重與信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。記得筆者在讀初一的時(shí)候，英語(yǔ)課程剛剛開設(shè)，筆者的英語(yǔ)老師外貌平平，衣著樸素，但是，他有著一手漂亮的粉筆字和一口流利的口語(yǔ)，而且還會(huì)彈鋼琴，他經(jīng)常在課余時(shí)間為我們彈奏我們熟悉的歌曲，他的這些專長(zhǎng)深深地吸引了我。當(dāng)時(shí)，在年少的我看來，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就像他的字和口語(yǔ)一樣有吸引力，再加上他的普通話既流利又標(biāo)準(zhǔn)，所以我就喜歡模仿他，心里覺得他很了不起，進(jìn)而愛屋及烏，由喜歡他的字、口語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上他的英語(yǔ)課，每次上他的課都是一種期盼。

當(dāng)下的學(xué)生思維開闊，課外知識(shí)來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)快速提高；社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。因此，教師要努力想辦法做到讓學(xué)生在驚嘆聲中來認(rèn)識(shí)你、了解你，要做學(xué)生羨慕的老師。事實(shí)上，受學(xué)生喜歡的老師大有人在，不過，喜歡和敬重顯然是兩種不同的概念，喜歡是人的心理表層的感覺的表現(xiàn)，而敬重則指的是在教師身上的某種理想的形象。如果你做到了能讓學(xué)生羨慕的話，在你的周圍自然就會(huì)有一批學(xué)生對(duì)你投以敬重的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實(shí)的追隨者，進(jìn)而信任你所傳授的一切。而對(duì)于一個(gè)教師來說，這種引力是促使一個(gè)班級(jí)凝聚的核心力量，是良好學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)的凝固劑。

二、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

在教育教學(xué)工作中，教師的行為時(shí)刻影響著學(xué)生，教師要為學(xué)生做好示范引領(lǐng)，即“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會(huì)潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。在課堂上，教師要使用信任性、期望性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹立進(jìn)步的信心。師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到老師的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)生是活生生的人，來自各個(gè)不同的家庭，形成了各個(gè)不同的性格，行為習(xí)慣也不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，他們從心底盼著老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師尊重學(xué)生，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的態(tài)度來正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。教師不僅要去愛那些成績(jī)、品行等各方面表現(xiàn)好的學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會(huì)去愛那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上你認(rèn)為可以接受的長(zhǎng)處，讓自己逐漸喜歡上他們。一個(gè)不喜歡你的學(xué)生一般不會(huì)非常喜歡你所教的學(xué)科，也不會(huì)十分相信你所講授的道理。

三、塑造高尚人格

教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以，教師自己也是以整個(gè)人格來與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。教師應(yīng)該努力使自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造學(xué)生的人格。

教師的人格魅力是建立在威望、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步孕育起來的，教師的一舉一動(dòng)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，教師的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。教師要以強(qiáng)烈的愛心吸引學(xué)生，這種教師對(duì)學(xué)生的赤誠(chéng)的愛心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛。再次，教師要有強(qiáng)烈的求知欲，教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”。

總之，一個(gè)行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅(jiān)強(qiáng)可控，個(gè)性和諧統(tǒng)一，社會(huì)適應(yīng)良好的教師，足以使學(xué)生對(duì)自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會(huì)以它獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生的一生。教師完美的人格魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。endprint