語文教學中存在的問題與應對策略

鄒玉英

一、語文教學中存在的問題

1.教育理念落后

長期以來我國實行的是應試教育，學校在進行語文教育的過程中，主要集中在提高學生分數水平上面，這種教學模式下培養出來的學生具有很強的學習能力，在知識的分析綜合上面具有很高的水平。教師在授課時采用的方法是教師進行講授，教師在整個教學中占據主導地位，忽視了學生的參與性和主動性。整個教學模式下學生學到的是強化了的“僵尸”式的知識體系，自主實踐能力相對來說十分缺乏，導致教學效果低下。

2.教學方法陳舊

長期以來的語文教育采用的方法相對來說比較單一，對方法的改進沒有形成統一的策略。語文教育教授的是一種語言知識，這種知識受到語言習慣和語言能力的制約，教師在授課時通常用到的方法是對著教材進行閱讀，并對其中的知識點進行概括總結，教師在整個教學中的方法形成了單一的模式，長期的單一教學難以有效地調動學生學習的積極性和主動性。

3.興趣培養缺失

興趣是最好的老師，學生學習成績的高低與興趣之間有著緊密的聯系。數據統計表明，語文學習成績優異的學生90%以上都具有濃厚的語文學習興趣。現階段的教學中，大多數的授課教師為了完成教學任務，提高教學質量，在教學中忽視對學生學習興趣的激發和培養。學生學習語文的興趣得不到有效的激發，導致一部分學生在學習中出現了排斥的心理狀態，直接影響了后續學習的進行。

4.教學反思缺位

教學反思是教學的一個重要環節，在教學中教師會遇到多種問題，為了有效地解決在教學中遇到的問題，教師要定期開展教學反思。現階段的語文教育中，有的教師在遇到問題之后持漠視的態度，導致問題不斷積累，教學質量很難提高。

二、應對策略

1.樹立新的教學理念

現階段的教學中很多教師的教學理念跟不上時代發展的步伐，仍然停留在應試教育上面，導致教學效果低下。對這個問題，學校各級人員要給予充分的重視。學校的管理部門在教學中要改變原有的教學理念，在制定教學目標的過程中要吸收新的教學觀念，減少應試教育的比重，給任課教師充足的時間進行素質教育。授課教師要學習新的教學方法，改變應試教育的思維模式，注重對學生素質的培養，在教授學生語文知識的同時還要交給學生學習的技能，不斷提高學生自主學習能力。

2.營造輕松的學習氛圍

在課堂教學中教師要對原有的教學方法進行改進，采用更加符合學生需要的教學形式。在課堂教學中營造一種輕松的學習氛圍，在這種教學環境中教師和學生能夠充分地融合在一起，學生在學習過程中能夠保持良好的心態，思維保持最佳的狀態，充分體會到語文學習的樂趣。除此之外教師還要不斷吸收新的教學方法，對現階段的教學方式進行改進和提高，創造輕松的語文教學環境。

3.注重對學生學習興趣的激發

良好的學習興趣是教師在教學中應該充分關注的一個問題，處于中學階段的學生身體和心理各個方面都處于關鍵期，對各種新的事物充滿了好奇心。為了有效提高語文教育的質量，激發學生的興趣，教師在教學中可以采用多種不同的教學方法。例如，在教學中針對新的課程內容，教師可以采用事先預習的方法，讓學生對所要學習的內容有一個清晰的認識，然后對學生的自主學習情況進行提問。提問是在語文教育中經常用到的一種方法，是教師開發學生思維，提高教學效率的一個有效的手段。語文教師要對設計提問方法給予更多的關注，讓學生了解所學知識的層次性和系統性。長期受到這種教學模式的熏陶，學生的學習興趣會極大地提高。

4.不斷進行教學反思

語文教學是一個長期的過程，在教學中教師要對遇到的各種問題進行及時的發現和處理，并且采用科學的方法進行有效的解決。在教學反思中教師要把學生作為主體，從學生角度出發進行教學方法的總結，避免在今后的教學中出現類似的問題，提高教學質量。endprint