通過(guò)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)改革減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

呂曉麗

教育部頒布了減負(fù)八條，北京市頒布了減負(fù)八條，可學(xué)生的負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？的確，課內(nèi)作業(yè)量基本符合減負(fù)政策的相關(guān)要求，但有相當(dāng)一部分學(xué)生要完成課外作業(yè)。總之，學(xué)校減負(fù)了，但學(xué)生依然背負(fù)較為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我們?cè)鴮?duì)1 564名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，他們認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重與各種考試評(píng)價(jià)制度息息相關(guān)。因此，筆者認(rèn)為：要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要進(jìn)行中小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度改革。

一、改革中小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度的意義

在我國(guó)，考試評(píng)價(jià)制度具有悠久的歷史。從隋朝實(shí)行科舉制開始，考試評(píng)價(jià)制度就一直在我國(guó)的人才選拔機(jī)制中發(fā)揮重要作用。特別是，20世紀(jì)70年代末期恢復(fù)高考后，考試評(píng)價(jià)制度對(duì)我國(guó)的人才選拔和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。雖然，考試評(píng)價(jià)制度在我國(guó)的實(shí)行具有積極意義，但隨著社會(huì)的發(fā)展，考試評(píng)價(jià)制度的弊端日益顯現(xiàn)，尤其是重分?jǐn)?shù)、輕能力這一弊端越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化對(duì)人才的需求，所以，要求改革的呼聲不斷加大。可是，當(dāng)前對(duì)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度的改革并未觸及考試機(jī)制重結(jié)果、輕過(guò)程的根本。

有教育研究者指出，考試評(píng)價(jià)改革作為教育改革的先鋒，直接反映教育的價(jià)值觀和質(zhì)量觀。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展、教師的突破與改進(jìn)，就要改革考試評(píng)價(jià)制度，不僅要改革考試形式（減少市、區(qū)統(tǒng)考次數(shù)，不進(jìn)行學(xué)生、教師排名等），更要從本質(zhì)上改革考試評(píng)價(jià)制度，即通過(guò)全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，考查學(xué)生的實(shí)際能力，最終減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略

1.利用評(píng)價(jià)結(jié)果

近年來(lái)，隨著教育體制的改革，各種各樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)被廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)中，遺憾的是：僅停留在評(píng)價(jià)階段（似乎有了評(píng)價(jià)的結(jié)果就意味著評(píng)價(jià)的完成），沒(méi)有真正關(guān)注與分析評(píng)價(jià)的結(jié)果，以致無(wú)法從根本上改變教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，結(jié)果學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沒(méi)有減輕?；诖?，只有認(rèn)真分析和科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，有效減少評(píng)價(jià)的次數(shù)，才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。充分利用評(píng)價(jià)的結(jié)果了解學(xué)生，即教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受知識(shí)的魅力，不僅充滿自信地學(xué)習(xí)，更善于從多角度、多方面認(rèn)識(shí)事物與處理問(wèn)題。

2.重視信息反饋

重視信息反饋，旨在更好地了解學(xué)生在哪方面學(xué)得比較好，在哪方面比較薄弱，從而順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)信息反饋，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更有意義，又增強(qiáng)他們自我反思的意識(shí)。

3.多樣化的檢測(cè)

教師可通過(guò)多樣化檢測(cè)的方式了解學(xué)生。

例如，教師可通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的知識(shí)背景。具體而言，在“三種物質(zhì)形態(tài)”這一內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可設(shè)置這樣的問(wèn)題：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“分子”這個(gè)詞嗎？關(guān)于分子，你知道哪些內(nèi)容？通過(guò)這樣的提問(wèn)，教師不僅對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，更有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。

又如，為了進(jìn)一步了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，教師可選擇比較輕松的檢測(cè)方式。在教學(xué)“三種物質(zhì)形態(tài)”這一內(nèi)容時(shí)，在講解了分子的特性后，教師可設(shè)置這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在你們面前有一張綠色的卡、一張紅色的卡，我將要向你們展示不同的例子。如果你們認(rèn)為它是氣體，就出示紅色的卡；如果你們認(rèn)為它是液體，就出示綠色的卡；如果你們認(rèn)為它是固體，就舉大拇指。

還有，可通過(guò)游戲的方式檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)能力。一方面，學(xué)生樂(lè)于自主參與游戲，從而有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，學(xué)生做游戲時(shí)，一般會(huì)比較放松，這有利于真實(shí)地呈現(xiàn)他們掌握知識(shí)的情況和運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)有關(guān)“英語(yǔ)時(shí)態(tài)”的內(nèi)容時(shí)，為了了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，教師可讓大家做一個(gè)名為“九宮格”的游戲：現(xiàn)在需要你們從諸多動(dòng)詞中選擇九個(gè)適合的動(dòng)詞，填入“九宮格”，每個(gè)格子填一個(gè)詞，并讓每三個(gè)單詞連成一條線（橫向、縱向和對(duì)角線方向）。請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)我念，如果你們聽(tīng)到我念出了你們有的單詞，你們就把那個(gè)單詞標(biāo)示出來(lái)。當(dāng)你們標(biāo)示的三個(gè)單詞可以連成一線時(shí)，請(qǐng)以最快的速度舉手，并喊出“九宮格”，一定要快。如果你們的回答全部正確，就能得到獎(jiǎng)品。這樣，一節(jié)略顯枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法課就變得妙趣橫生。

總之，教師可通過(guò)多樣化的檢測(cè)方式了解學(xué)生，這樣，既有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又有利于課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

4.科學(xué)的人才評(píng)價(jià)

其實(shí)，考試制度深受人才評(píng)價(jià)制度的影響，因此，只有從根本上改變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)制度，才能從根本上改變考試評(píng)價(jià)制度。

當(dāng)下，有一些現(xiàn)實(shí)需要我們正視。例如，教師以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，甚至據(jù)此將學(xué)生劃分為不同等級(jí)。于是，“考試”成為中心，教師挖空心思地提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生無(wú)奈地應(yīng)付。其實(shí)，這種做法不可取。又如，有的學(xué)校會(huì)設(shè)置一些榮譽(yù)座，他們選擇教室前兩排的八個(gè)位置（這是教室中聽(tīng)課的最佳位置），留給考試成績(jī)最好或進(jìn)步最快的學(xué)生。

實(shí)踐證明，在不科學(xué)的人才評(píng)價(jià)制度和考試評(píng)價(jià)制度下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)將越來(lái)越重，以致他們根本不能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并靈活掌握所學(xué)知識(shí)。有一位校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句意味深長(zhǎng)的話：新時(shí)代下的中小學(xué)教育，兩億多學(xué)生都在遵守同一學(xué)制，學(xué)習(xí)同一課程，踐行同一模式，邁進(jìn)同一大學(xué)，這樣的教育將永遠(yuǎn)難以面對(duì)“錢學(xué)森之問(wèn)”。的確，與其加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不如從根本上改革人才評(píng)價(jià)制度，進(jìn)而從根本上改革考試評(píng)價(jià)制度，以尋找適合學(xué)生的教育，最終讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活。

（作者單位：北京教育科學(xué)研究院）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint