誠信——教育發展的軟實力

文/江蘇省鹽城市響水縣特殊教育學校 顧啟洲 繪圖/趙清

論文抄襲、考試作弊……眾多不誠信的典型案例，一度引起社會痛斥。可見，“誠信”是一個人、一個單位乃至一個國家行事的基石，缺乏“誠信”就是缺乏最基本的良心、良知和責任感。然而，誠信考場卻吹響了我們教育系統里教育工作者重視誠信的號角，認真反思我們的教育在發展過程中到底存在哪些有關“誠信”的缺失問題或現象。教育乃國家發展之基，來不得半點的“虛假”，但在實際工作中，有關“誠信”的負面影響現象卻層出不窮。

學校方面。學校要發展，就得要有好的聲譽，固然，多數學校在對外宣傳與承諾時會或多或少造“虛假”信息。宣傳自己的學校怎么好，擁有多少名教師，獲得多少名譽和獎項，管理團隊多么團結等，把自己的學校夸得完美無缺。但實際情況到底如何呢？只要探訪者深入學校不到一周就會全然獲知。有的家長、學生因太相信學校的宣傳而后悔不已。此外，有時學校在迎接上級檢查時，總要連夜趕材料，有的活動學校根本未搞過，但材料卻樣樣俱全，讓檢查組無法挑出瑕疵。再比如，在教師表彰、提拔、晉升等方面也存在弄虛作假、暗箱操作等情況，給學校、教師的發展造成了一定的負面影響。學校搞“投機取巧”，終究會使教師、學生、學生家長、社會對其失去信任。更有甚者，有些學校為不丟面子、不被上級領導批評，竟然在學生考試時集體作弊。如今，在世人的眼里，“誠信”是金，誰能“誠信”，誰就能獲得社會的認可。對于學校來說，誰做到了“誠信”，誰就能獲得更多的生源，誰就能在發展過程中不斷壯大起來。

教師方面。在工作中，教師的任務是教學與學生管理，以及自身業務素質的提升。但在實際教學中，部分教師并不認真上課，具體表現為利用上課時間處理個人事情，只給學生布置些作業或讓學生自習，而自己則利用學生作業或自習時間處理生意業務，甚至有些教師利用此時炒股、炒基金等。目前這些現象在多數學校或多或少存在，嚴重擾亂了正常的教學秩序，滯后了學校教學工作的進一步發展，既影響了教師個人業務水平的提升，又侵害了學生的權益。

再則，部分教師由于寫作水平與業務知識的缺乏，在論文寫作、教案設計等方面存在著抄襲、改頭換面現象。學術不端，現已成為教師的普遍現象。有的教師連個人總結都寫不出或寫不好，卻能在半小時內拼出一篇論文來，且這樣的論文竟然也能在省市級論文競賽中獲獎。這種情況嚴重地影響了教師的“誠信”品質。在筆者看來，當前教育部門必須立刻制定出有效措施，禁止那些不誠信行為的再次發生。

學生方面，學生在學會做人、學會學習、學會做事等方面，都存在不“誠信”情況。有些學生考試作弊；有些學生從家里出來，沒有進學校上課，而是到網吧等娛樂場所去玩；有些學生寫作業時，不獨立完成，而是抄襲別人的。學生守則要求做到的，學生在校內基本能執行點，但出了校門就完全忘在了腦后。抽煙、喝酒、賭博、打架斗毆等現象屢屢發生。誠信度不高甚至下滑，現已令家長們和有識人士非常擔心。

孔子曰：“人而無信，不知其可也。”可見，“誠信”做人、做事，自古就有這個道德準則。一個人如果缺乏了“誠信”，他將會失去做人的起碼準則，將來很有可能在社會無法立足。一個企業單位如果失去了“誠信”，縱然一時會“生機勃勃”，但最終必將會倒閉。因此，在現階段，政府部門及各級各類單位，尤其是教育單位在“誠信”度方面要有空前的提升。

那么，學校如何才能做到提升自己的“誠信”度呢？筆者認為，應著重從如下幾方面做起。

第一，重視學校黨風建設和發揮領導干部誠信做事的引領作用。民風如何，關鍵是看黨風，在黨風建設中，“誠信”非常重要，要職工“誠信”，領導必須帶頭“誠信”。領導對職工講的話、作的承諾，如果不能完全照辦或不能兌現，絕不要先講出來，只要說出來，就要照著辦并要辦好。只有這樣才能在職工心目中樹立威信。領導有了“誠信”，職工自然也就有了工作上的干勁。如果只說不做或只承諾不兌現，長期下去，將會對學校的發展產生不良的影響。“誠信”是和諧社會的基石，黨員、干部、教育單位要充分認識其重要性，并要帶頭做好“誠信”，只有這樣，全社會才能逐漸恢復“誠信”風氣。

第二，建立有效的“誠信”道德保障機制。傳統的“誠信”主要靠的是道德約束。那時，由于人們的經濟地位和生活水平相當，相互間沒有太大的利害沖突，基本能做到“誠信”。而現在的社會是一個多元化的社會，人與人之間面臨著眾多利益紛爭，為此，“誠信”度受到了沖擊。如果我們仍堅持以道德來約束人的言行，其作用并不明顯。因此我認為目前只有用法律來約束人的言行，才有可能保證人能“誠信”。法律是道德的保障，沒有法律的強約束，道德是難以得到正義的發展。但僅有法律和制度對“誠信”的制約力與束縛力還遠遠不夠，還必須加強法律的執行力。針對當前狀況，我國法律必須對國民的“誠信”范圍作出具體詳細的規定，且對違背者的處罰力度要加重，做到強制國民遵守“誠信”道德準則。

第三，全面加強制度層面的監管。對教師出現業務水平虛假、學術腐敗等現象，教育主管部門要成立相應的學術、業務監管委員會，實行舉報制度，對發現不“誠信”的人或單位，要給予恰當的處分或處罰。當發生侵權行為時，可以將其移送司法機關處理。學校作為教育場所，理應“誠信”教育與管理，在教育過程中，只有教師做到了“誠信”，才能教育學生“誠信”；在管理過程中，只有領導做到了“誠信”，才能要求和帶動教師“誠信”。

第四，通過多種渠道提高學生的誠信意識。由于學生的可塑性非常強，為此，各級各類學校可通過積極開展“誠信”教育活動的方法，為學生全面營造“誠信”氛圍。如在班級、團、隊中開展《做個誠信好學生》《誠信教育大家談》等主題班會或主題團隊活動，發動、引導學生關注誠信教育、參與誠信教育；利用國旗下講話對學生進行誠信教育；開展以“誠信”為主題的征文活動、手抄報制作比賽活動等；在教室里張貼有關警句和標語，在校園內懸掛橫幅，以及利用櫥窗、校園廣播、學校網站等宣傳陣地營造誠信教育氛圍；在某年級或某班或某科目考試中推行無人監考舉措。

總而言之，開展誠信教育是學校當前一項非常重要的工作。學校要深入探索誠信教育的長效機制，真正做到誠信教育經常化、具體化、長期化、終身化，積極引導學生在學習與生活中自覺加強誠信建設，樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念；牢固樹立誠信為本、操守為重，守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，為社會主義誠信道德建設發揮積極作用。