“跳板前移”的聯想—斜向助跑直角騰越教學手段的創新

蔡長秀 （上海市同濟大學第一附屬中學，200438）

“跳板前移”的聯想—斜向助跑直角騰越教學手段的創新

蔡長秀 （上海市同濟大學第一附屬中學，200438）

獲獎案例選登-1

案例背景

掌握運動技能是體育與健身課程的目標之一，運動技能又是全面達成課程目標的重要載體。體操教材在動作技能上的要求較高，如何采用科學、合理的教法手段，是提高教學有效性的關鍵。最近幾年來，市教委教研室多次組織系列教研活動，探討體操教材的教學策略、方法與手段，大大激發和推動了體育教師教材教法研究的積極性。上學期，筆者有幸跟隨資深特級教師觀摩了在青浦區重固中學的研討活動，其中，蔡紀明老師的一堂內容主題為斜向助跑直角騰越的實踐課，課上的突破性創意的教法、手段及學生的優異表現給現場觀摩者留下深刻印象。我從“跳板前移”的手段創新中，引發出一系列聯想……

上海蔡長秀

案例描述

青浦區重固中學，上海市郊區（縣）中小學體育培訓骨干教師研修班教學交流研討活動現場，由中年男教師蔡紀明執教的七年級男女混合班，斜向助跑直角騰越（6—3、4）單一教學內容體育與健身課開始了。

觀摩課在學校的室內體育活動室進行，4只跳箱、大大小小的海綿墊、跳高架和高高低低的橡皮筋，面積不大的活動室內，體操器械安排得十分緊湊、有序。

在學生做完慢跑與徒手操之后，蔡老師直奔本課主題。在他的帶領下，學生將跳板斜放于跳箱的前端箱側。這時筆者與在場的一些教師頓時不解，怎么將跳板移到前面去呢，是不是搞錯了呢？正在大家產生疑慮時，只見學生在每只跳箱的近箱面處拉出一條橡皮筋，站在跳箱前面。練習開始：助跑、單腳起跳、體后支撐、擺腿、并腿越過橡皮筋、換撐、落地。在同伴的保護下，學生一個接著一個，雖然舉腿高度與挺身尚欠完美，但學生均充滿自信、動作連貫協調。

短暫集中講解后，只見學生重新分組，而練習的作業條件各不相同。第1組1根橡皮筋拉至與箱平；第2組拉兩根與箱邊平行的橡皮筋；第3組橡皮筋遠端拉高；第4組在箱前豎起了小海綿墊。

不同難度的練習手段、自主選擇的學練組合、自由結伴的組織形式，這一系列的措施促使學生練習得極其認真，課堂氣氛十分熱烈。在學生嘗試完整動作的練習中，大大超越了預期目標，不少學生高質量地獨立地完成完整動作。觀摩的教師除了對郊區學生的體育學習熱情贊不絕口外，對執教教師創新跳板前移教法的勇氣與智慧更為欽佩。

案例剖析

1.執教教師采用跳板前移，兩腿在箱外并攏騰越的練習手段，看來十分簡單的“跳板前移”，教法手段卻是開創性的。

2.傳統誘導性練習是“近端坐箱”，雖然解決了“單腳起跳、單腿上擺、箱上并腿”

傳統坐箱學練手段

跳板前移箱前越過

的動作過程問題，但這一練習同時也極大地影響了動作的完整性與連貫性，尤其不利于“騰空并腿”和“推箱換手移重心”動作的體驗與完成。而“跳板前移”就巧妙地解決了這些問題。

3.教師充分運用了條件作業法，適時改變作業條件。從橡皮筋高度的改變、從1根橡皮筋到2根橡皮筋、從過橡皮筋到過軟墊，在此基礎上將跳板移至后方，逐步過渡到完整動作練習。既解決了技術問題，又解決了學生的心理障礙問題，順利地完成了學習目標。

4.本課在教學方式上，教師遵循為學生的自主、合作與探究學習服務，提供多種練習內容讓學生選擇，使學生的學練積極性大大提高，這也是取得良好教學效果的重要因素，值得推崇。

案例反思

1.教學方法與手段創新是體育教學研究中的永恒主題。教材是死的，教學方法是活的，手段是多樣的。體育課上，我們要學會用教材教，而不只是教教材。體育教師是墨守成規還是不斷創新，不僅關乎學生的學習興趣與效果，教師的教學創新還是培養學生創新精神，引導學生探究學習的重要基礎，這需要我們每一位體育教師認真思考。

2.深入鉆研教材，全面分析學情是創新、設計教法手段的基礎。教師只有掌握了教材的本質，才能設計出合理、高效的教法手段。而如何選擇運用這些教法手段，就必須根據學生的學練實際。本節課的教師密切結合學生的需求，使預設的學練內容成為受學生歡迎的、有鍛煉實效的練習手段。

有感而發之八：參評教師高子雨（天津第二中學）

通過蔡老師案例剖析和反思，不難看出針對“斜向助跑直角騰越”這一技術動作，上課教師精心設計了一整套具有鮮明教學思想的教學程序，從誘導練習至技能形成，自然流暢，一氣呵成，在不破壞動作結構的前提下，通過變換教學條件，使學生更好地掌握運動技能。

學生在路徑學習的過程中，也體驗到了體育學習的一種方法，為日后成長和發展奠定了基礎，在這一方面，充分顯示了教師的理論功底和教學藝術。總的來講，本課在教學設計、教學組織和環節處理方面都顯示出科學、精巧的教學風格，尤其是“跳板前移”的教學手段，可以成為技能教學的典型案例。

蔡老師的點評比較深入、客觀，能夠讓我們對該課全方位的設計思路以及課的價值進一步了解，同時也告訴我們任何一節典型優秀課例，都是深入鉆研教材，緊密連接教學實際，從而有效達成教學目標的，符合“高效教學”的現代教學理念。

建議在看課的過程中，要能從多個視角切入，這樣，才能有更多、更全面的收獲和客觀的評價。