運用多媒體輔助教學，提高思想政治課堂教學效率

盧曉平

摘 要：一支粉筆、一本教材完成一堂課，這種應試教育時代教學模式，嚴重挫傷了學生的學習積極性，與素質教育和時代的發展極不適應。因此，運用多媒體輔助教學，提高思想政治課堂教學效率，打造高效課堂，已是高中思想政治教師的當務之急。

關鍵詞：多媒體；教學；課件

隨著科技的發展，以計算機為核心的多媒體技術已經運用到課堂教學中，為課堂教學展示了一個嶄新的天地。多媒體技術形象、生動、直觀性強，能夠將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，創造一個可以使學生積極參與的場景。越來越多的中學思想政治課教師正在進行計算機輔助教學的研究。那么，如何運用多媒體手段來提高思想政治教學效率呢？

一、運用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣，使學生更好地理解和接受教學內容

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創設良好有趣的教學情境，能充分激發學生的學習興趣和求知欲望。我們還可以把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中去，寓教于樂。這樣就可以將枯燥的學習過程變得輕松愉快。多媒體技術采用了圖形、圖像、聲音、文本、動畫等多種媒體信息刺激學生多種感官，聲形并茂，突破了時間、空間的限制，動感和直觀性強，使學生有身臨其境的現場感，從而充分調動了學生的學習熱情，激發了學生潛在的求知欲，形成了思想政治課學習的內在驅動力。改變了傳統教學中沿用的“一支筆、一本書”的填鴨式教學模式，使學生能更好地理解和接受教學內容。

二、利用多媒體技術可以節約時間，提高課堂教學效率

俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師要上好一節課需要在課外花費大量的時間來備課，鉆研教材、教法，琢磨具體的細節。怎樣用好45分鐘的時間是我們做老師的要充分研究的，對于傳統教學來說，老師板書和學生抄寫占用大量的時間。能把這些時間節約下來，在內容上進行充實，是必不可少的。這樣可以增強師生的互動交流，可以拓寬知識面，可以讓學生充分練習，有利于增強教學效果。

三、利用網絡資源，進行時事政治和社會熱點教育，可以提高思想政治課的教學實效

思想政治課的教學內容具有開放性、發展性的特點，而教材內容卻往往是滯后的，不能及時反映社會發展的最新動態。因此，運用網絡手段，捕捉富有時代氣息的教學內容，可以充實和豐富課堂教學內容，克服教材滯后性的問題。例如，時事政治和社會熱點問題是青少年學生比較敏感的問題，教材不能及時反映這些問題，而網絡往往在第一時間就反映了這些問題，這就滿足了學生的求知欲望。所以，通過校園網絡，利用網絡資源進行教學，不僅能夠幫助教師及時了解社會形勢，掌握最新教育資源，使教師本身的水平得到不斷的提高，而且更為主要的是能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容。同時也培養了學生理論聯系實際的能力和分析問題、解決問題的能力，為綜合性的教學創造了更好的條件，從而提高思想政治課課堂教學的實效。可以說，利用網絡資源進行教學，教師會“如虎添翼”，學生會“如魚得水”。

四、利用多媒體技術可以發展學生個性思維，激發學生的創新意識

傳統課堂的基本形式是，老師講，學生聽，間或的提問，例行公事，死氣沉沉。教師處于主動的地位，學生處于被動的地位。這樣的課充其量是“合格課”，而現在我們的課程理念是要求把學生的積極主動性激發出來，讓學生動起來，讓學生從“要我學”到“我要學”。我們老師可以通過多媒體吸引學生，膨脹了好奇心的學生就會有無限的能量，我們適時地刺激（表揚，或給他們機會表現）更讓他們全身心地投入網絡搜索，學生可以從自己能夠而別人搜集不到的信息中找到快樂，得到自信，在學生中可以互相競爭，以此來激發學生的學習興趣，搜索的材料多了，他們就要思考，比較。這樣，往往一些新觀點就冒冒失失地往學生的腦子里“鉆”，學生的創新意識和發散思維不經意間就得到了培養和鍛煉。

總之，運用多媒體手段來提高思想政治課堂教學效率的方法和途徑多種多樣。但愿我們能夠運用現代教育技術改變目前學生學習思想政治的現狀，激發學生的學習積極性，大幅度提高教學質量，達到優化課堂教學效果的目標。

（作者單位 甘肅省瓜州縣第一中學）