如何提高中學教師信息化教學能力

趙偉

摘 要：對于中學教師，從教師的專業發展來看，教學能力無疑是教師專業發展的核心能力與重點研究內容，而信息化教學能力是信息化社會中教師應具備的能力。關注了教師這一能力的發展，從不同角度對提高教師信息化教學能力進行了闡述，以此來促進教師的專業發展。

關鍵詞：信息化；教育培訓；教學能力

一、領導必須重視信息化建設

教師信息化教學能力是一項綜合性的能力，是有組織的技術、管理互相結合的能力，它的整體性和協調性是非常重要的。信息化教學能力的形成牽涉到方方面面，需要有人力、物力、財力的支持，沒有統一協調檢查落實，沒有領導的重視與參與就無法落實。因此，中學教師信息化能力建設必須堅持自上而下、統籌規劃，必須要有一個全面的系統規劃，并建立教師信息發展的流程。具體來說，則是要調整現有的管理體制，使之適應現代化建設和新課改的要求；制定有利于建設的政策，以確保該項工作支持力度等。在信息化建設過程中，學校各部門都應根據自己部門的情況，提出合理的建議和計劃，然后由學校信息中心人員參與，共同進行學校信息化建設。學校領導不僅要熟悉信息化建設的業務流程、組織模式，還要了解信息技術的發展現狀和未來趨勢，高度重視教師信息化教學能力的培養。

二、教師應具有現代化教育觀念

教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自主學習及獲取信息和知識的能力。對于教學來說，尤其是不能滿足于“傳道、授業、解惑”，不能把文本作為學習的唯一，教師要積極使用現代化教育技術進行研究性學習，經常上網搜索有效資料，經常交流現代化技術運用方法，提高信息化教學水平，逐步實現信息技術與課程整合，教師應該具有信息技術環境下的新的教學理論和理念，同時具備信息化教學能力所需的一些教學技術知識，及時轉變教學思想和教學觀念，把先進的教學思想帶入工作中，實現教學效果的最優化。

三、加強教師繼續教育培訓

無論是職前還是職后，發展可持續的教師信息化教學情意，是教師信息化教學能力發展的重要基礎和直接成長動力，有效開展面向未來的、職前教師的信息化教學能力培養，已刻不容緩。教師信息化能力的發展具有層進性，需要在教師發展的每一個階段及時引導和補充，從而使教師的信息化教學能力向更高層次邁進。要按照教育部《關于推進教師教育信息化建設的意見》的要求，把信息技術教育作為中學教師繼續教育的重要內容之一，如果教師能夠在課堂教學中有效地利用技術，將技術與課堂內容結合起來，將實用技術的觀念和方法帶給學生，那么，將極大地提高教與學的效率、提高教學質量。

學校教師信息化能力的提高，其核心就是計算機的使用，中小學校的教師，大多較少接觸計算機，對計算機的了解知之甚少，對計算機的使用基本摸不著門。而信息化建設的要求又決定了教師必須掌握計算機的一般操作技能。所以，要推進學校的信息化建設，首先必須讓每一位教師學會使用計算機，在學校的信息化建設進程中，教師的計算機水平是一個關鍵因素。

信息化不僅是教師教育現代化的主要標志，而且也是促進教師繼續教育管理和實施教育現代化的重要途徑。中小學教師需要終身學習，應建立健全的教師培訓機制和激勵措施，確保培訓發揮實效；加大培訓力度，使培訓由骨干培訓轉向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及網絡維護能力；豐富培訓形式和內容，增加培訓數量，考核培訓效果；要積極開展“請進來，走出去”的活動，讓大部分教師開闊眼界，增長知識，更新觀念，幫助教師提升信息化教學能力。

四、加大硬件建設投資力度

學校的信息化建設，離不開一定的硬件基礎，只有在學校配備了較為完備的計算機設備后，學校的信息化建設才有了其存在的物質基礎，也就是說，學校的信息化建設中，“硬件”建設必須過關。否則，學校的信息化建設就只能是空談。而學校的設備配置需要相當數量的資金，設備配置一步到位很難。所以，在學校的信息化建設進程中，在設備配置上采取“上面配一點、自己籌一點”的方案，逐步配齊設備。先組建一間計算機教室，然后組建多媒體教室，最后建成校園網，通過互聯網、校園網建設，讓教師能夠游刃有余地搜索資料，下載資源并進行資源整合。所以，“硬件”配置是提高學校教師信息化教學能力的一個重要因素。

教師信息化教學能力已成為教師進行教學，提高教育質量的一個基本構成要素，所以只有學校領導的高度重視，教師不斷轉變觀念，加大學校硬件建設并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，才能促進教育的現代化，不斷提高教師的信息化教學能力。

參考文獻：

王為杰.淺論教師教育的信息化建設.中國電化教育，2002（12）.

（作者單位 甘肅省定西市安定區內官營中學）