淺析初中英語中心句子的教學方法

李全

摘 要：現在我國對初中英語中心句子的教學方法越來越重視了，它不僅能提高學生的語言能力，同時還能提高學生的語感和交際能力，在此與大家探討一下英語中心句子的教學方法。

關鍵詞：初中英語；中心句子；教學方法

隨著新課改的到來，初中英語教材也開始有了改變，隨之而來的英語教學方式也進行了更新，這樣才能保證教學質量和學生吸收的分量。為了幫助學生培養語感和提高語言能力，教師就要把英語中心句子作為重點來教，找到合適的教學方法，讓師生共同進步。

一、熟練掌握學習句子的方法，打好堅實基礎

在英語教學中，我們常見的一種教學方法就是以句子作為中心來教學。在學習英語的時候，會出現很多句子，教師根據這些句子講解它的含義、表達方式、詞匯的應用等等，讓學生不僅能明白句子的含義，還能提高學生對單詞詞匯量的記憶能力，而且還能為學生的英語交際能力給予一定的幫助。

1.先記憶再理解的學習方法

由于在英語文章中有很多句子都是英漢差異比較大的，面對這樣的句子，教師就不應該先講解句子的結構、語法等，因為這樣不利于學生快速理解句子，而應該先讓他們熟練地背誦句子，等到他們能夠脫口而出的時候，教師再來對句子進行詳細的解釋，那么這樣的學習效果一定會比先解釋后記憶的方法要好得多。像這樣的教學方法在英語中被稱之為是“整體吞咽法”，不過這種方法也不是萬無一失的，它還需要學生的配合。如果學生在背誦的時候出現了機械式的記憶現象，那么這是達不到我們想要的效果的。就比如說：What happened to your sister？Whats wrong with you？等這些句子，如果我們先進行句子結構、語法的講解，那么學生理解起來就會有一定的難度，所以就應該先讓學生把它們背誦下來，然后再來整體講解，這樣才會讓學生很容易學習吸收。

2.替換式句型訓練方法

替換式句型的方法在初中也是很常見的一種方法，這種方法可以在掌握語句含義和用法的同時也能掌握語感，這就是很好的一種讓學生提高語言能力的方法。比如，在學習There is/are...on/in...句型的時候，就要舉出一些例子。There is an apple on the book. There is a ruler on the desk. There is a pen in the box. There are two books on the desk. There are some apples in the bag. There are two flowers over her face.讓他們去練習記憶，然后讓他們自己舉出類似的句子，同時練習他們的語感。而且除了上面的句子之外，學生還可以通過自己的思考將它們轉變成問句。

3.句型的拓展訓練方法

對于英語文章中的一些句型，我們不僅要了解它的含義、結構、語法等等，還要加強對學生的擴展練習，這樣才能讓學生對句型有一個更深層次的了解，讓句子的表達也更為豐富，在語言的表達上也有一定的促進作用。就比如說Im a girl. Ima clever girl. Im a clever girl of No.2 middle school， in Class 4 Grade 3.這樣就會對女孩的描述更為詳細，也更加豐富形象。而且學生也能在這樣的拓展練習中學習到如何理解和應用一個較長的句子。

二、加強中心句子教學方法的應用，提高英語學習效率

1.詞匯寓于句子，句子源于語境

在英語教學中，詞匯和句子的學習都是不能離開語境的，它會隨著語境的變化而變化，所以在英語學習中，只有真正地掌握了詞匯和句子的用法，這樣才能把詞匯運用到實際生活交談之中，如魚得水地和別人交談。在初中英語教學中，我們不只是對詞匯的含義、用法、詞性等進行講解，還要把詞匯融入句子中去，讓學生根據不同的語境用不同的方法來表達。比如，學生在學習apple，banana，orange juice，bread等的時候，由于它們都是一些實物，所以教師可以將它們放在適當的語境中來進行講解，當然也可以做一些小活動，在活躍氣氛的同時也能夠讓學生對這些詞匯記憶深刻。教師可以在英語課堂上這樣設計一個場景，就是賣家和顧客之間的關系，讓學生去用英文對話扮演購物的過程。像這種教學方式其實就是鍛煉學生的語言表達能力和考驗他們的記憶力，加強他們的對詞匯和句子的運用，還能讓他們在活動中對英語產生興趣，讓他們能在活躍的課堂上輕松自如的學習。我們都知道，詞匯是源于語境的，如果詞匯沒有了語境的襯托，那么詞匯就會顯得很枯燥無味，學生在學習中也會覺得厭煩，這樣對于學生的學習是沒有任何幫助的，還會使他們對英語失去興趣和信心，從而導致英語成績一落千丈。

2.語法與語言實踐相結合，互相促進

語法是學生公認的最難理解和學習的一個重點內容，那么在學習語法的時候就要用正確的方法來教學，這樣才能有很好的教學效果。比如說，將語法和生活聯系在一起，然后設計一些合適的語境，讓學生去理解和學習，這種方法不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能調動起學生的積極主動性，避免學生不懂語法然后死記硬背，時間久了就會遺忘。那么，在學習英語語法的時候就要創設豐富的語境，讓學生掌握語法的學習，就像Could you help me clean the book？這個句子中省略了to的不定式賓語，這就要通過教師的解釋，然后用語境的方式來為學生講解，這樣學生才能學習好語法知識，同時能夠正確地運用在語句之中。

經過上面的探討和分析初中英語中心句子的教學方法，我們知道了要想全面地提高學生的英語水平和語言表達能力，就要用新的教學方法去創新和實踐，把英語中心句子作為重點來訓練，提高學生的綜合表達能力，從而達到初中英語教學的要求，實現英語教學的目的。

參考文獻：

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[2]徐玲萍，鄭丹.初中英語詞匯教學的探討[J].林區教學，2008（07）.

（作者單位 廣西壯族自治區玉林市博白縣旺茂鎮第一初級中學）