巧妙構思，切身實踐

張燕

摘 要：有效的語言課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知興趣，有利于培養學生的自主學習能力和創新能力，有利于促進學生的全面發展，教師要在課堂教學中精心設計教學策略，提高課堂教學實效。以初三年級的“Go for it”為例，淺析提高英語課堂實效的幾點做法。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；策略；實效

隨著教育改革各項目標的推進，英語課堂的有效性也逐漸成為當今英語教學改革的一個主要目標之一，成為廣大教育工作者在教學工作中秉承的一種新的教育理念和教學活動方式。課堂是學生學習的主要陣地，因此，提高課堂教學的實效首先要從課堂教學的設計開始，對課堂教學策略進行巧妙地構思。

一、巧妙構思——備課的實效性

“機遇總是留給有準備的人”，無論是要完成什么工作，積極而有效的準備工作都是十分必要的，教學工作更是這樣。真正的備課并不是我們日常所做的機械而重復的“抄寫”工作，既不能抄襲別人的思路，更不能抄襲別人的方法，而是要靜下心來，對教學內容、學生學習實際、教學方法策略、方法實現步驟以及課堂有可能會出現的教學意外、應對策略等各個方面都要加以詳細而縝密地教學設計，真正實現實際意義上的備課。

1.教學目標的實效性

一堂課的教學首先要有明確教學目標，教學目標的制訂要以課程標準的要求為依據，根據學生的學習實際來制訂，明確本堂課的教學重點和難點，并以此安排下面的教學環節。例如，初中英語（Go for it）九年級Unit 7 Where would you like to visit？我就設計了這樣的教學目標：通過多媒體課件和Internet的幫助，使學生了解一些著名國家的地理位置、風土人情、風景名勝、政治文化等，培養學生用英語表達自己感興趣的地名，培養學生的合作交流能力與創新能力，提高學生對信息的整合與應用能力。

2.教學資源的實效性

教學資源是為教學的有效開展提供素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。初中英語教學使用的教學資源一般包括教材、教輔資料和圖片、多媒體課件等教學輔助手段等。要想上好一堂課，教師必須有效利用教學資源。

（1）教師要了解和分析教材，了解已學教材和后續教材的內容，找準教材知識的切入點，做到點面結合。

（2）教師要廣泛閱讀與課堂內容相關的教學輔助資料，多準備一些資料卡，豐富自己的知識儲備，建立一個以教材內容為中心的知識圈，并選擇恰當的教學媒體，以達到共同完成教學目標的目的。

二、切身實踐——課堂教學策略的實效性

有了明確的教學目標，還要選對有效的教學實踐方法，有時候方法比方向更加重要，正確而靈活的教學方法會達到事半功倍的效果，仍然以前文提到的Go for it為例，精心設計了幾點教學策略。

1.教學情境的實效性

英語是一門枯燥的課程，所以設置教學情境，激發學生的學習興趣是關鍵的一個環節。我拋開本節課的常規導入，對學生說了“我和兒子的假期旅游”，把以前學過的一些詞匯融入我的敘述中：“Our vacation—Your vacation—Our dream vacation—His dream vacation（Lisening）—James dream vacation（Reading）—your dream vacation—Grammar focus—Homework”給學生的感覺是他們在幫助我的兒子，消除了學習的壓力感，也激發了學生的學習興趣。在這種情境的激發下，學生都躍躍欲試，紛紛和同學們分享他們假期旅游的快樂經歷，鍛煉了學生口語表達的能力，然后我以問句“Where would you like to visit？”使教學順利地進入了下一階段。

2.教學方法的實效性

（1）自主學習。在備課階段我就準備了有關Australia的課件，上課的時候我把學生帶到了多媒體教室，通過網上資源分享的教學手段讓學生共同觀看，并在他們觀看課件之前布置任務：What impresses you most？why？在學生自主學習的時候，提示學生可以利用百度等搜索引擎自行瀏覽與Australia相關的網頁，個別輔導在學習上有困難的學生。

（2）交流合作。在學生自主學習完成之后，把他們分成幾個小組，每一組派出一名學生發言，匯報自主學習的成果，但是要求他們的陳述不能重復，還可以鼓勵學生以電子文稿、課件等形式進行成果匯報。這種新鮮的學習方式會最大限度地調動學生的參與積極性，在不能重復的要求下，他們會力求創新，團結協作，教師在此過程中要多以“OK，Well done，Good idea”這樣的字眼來鼓勵和肯定學生的成績，對于學困生，我對他們說：“Be patient”“Be confident”，“Believe yourselves”并給予及時的幫助和指導，盡力縮小他們和其他組別的差距。

綜上所述，教師對于教學資源的認真鉆研，對于教學過程的巧妙構思，對于課堂氛圍的精心營造和學生情感的激勵，都是實現英語課堂教學實效的關鍵因素，巧妙的教學設計能夠培養學生的主動探究精神、交流合作能力以及創新精神，讓學生體驗到學習的快樂，達到實現高效英語課堂的目的。

參考文獻：

[1]梁春蓮.體態語言在英語課堂教學中的運用[J].經濟與社會發展，2005（12）.

[2]雷霞.淺談英語教學利用多媒體的好處[J].海外英語，2010（06）.

[3]馬婧媛.談多媒體課件在中學英語教學中的運用[J].魅力中國，2010（07）.

（作者單位 中山市民眾中學）