淺談初中學生英語閱讀能力的培養

孫彩玲

摘 要：閱讀理解是英語教學的重要一環，也是英語教學中的難點。作為英語教師，如何改變教師教與學生學的策略，克服閱讀理解中障礙，養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀理解能力，應是廣大英語教師共同探究的命題。

關鍵詞：閱讀理解；閱讀興趣；閱讀技巧

閱讀理解是英語教學的重要一環，也是英語教學中的難點。提升閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高英語教學質量的關鍵。作為英語教師，如何改變教師教與學生學的策略，克服閱讀理解中障礙，養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀理解能力，應是我們英語教師共同探究的命題。本文就如何提升初中學生的英語閱讀理解能力談幾點體會。

一、由易入手，消除學生的畏懼心理

要消除學生的畏懼心理，就必須使他們一開始能讀懂材料并能從中找到樂趣。教師在選擇閱讀材料時一定要反復篩選，慎之又慎，由易入手，選取那些簡明易懂、通俗有趣、生詞量少且又語法簡單的材料，讓學生樹立信心。如果超出能力范圍，就會挫傷他們學習的主動性，并形成懼怕心理。因此，在教學中，應由易入手，循序漸進，隨著學生閱讀能力的提升逐步加深學習難度。

二、精挑細選閱讀材料，培養學生的閱讀興趣

對于閱讀材料，教師一定精挑細選，尤其是課外閱讀材料。教師首先要引導學生“讀好的英語書”。根據學生的實際閱讀水平，并結合學生的興趣愛好，推薦題材豐富、體裁廣泛并適合教材內容的相關英語書籍讓學生看。其次，教師還要引導學生“好讀英語”。在這個方面，采用激勵法很重要，例如，教師可以向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外英語閱讀的興趣。教師應及時給予學生鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容，讓他們愛讀英語。

三、訓練學生良好的閱讀技巧

良好的英語閱讀習慣，對提升學生的閱讀理解能力是至關重要的。不良的英語學習習慣，是英語學習中的攔路虎。常見的不良的學習習慣有：指字閱讀，心中默讀，遇到生詞就查字典，心譯。

指字閱讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動。心中默讀就是雖然嘴唇聲帶未動，但頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發音：回視前文，重復閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或對一段文字意義不明確時，反復閱讀已經讀過的部分。這樣會分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣。遇到生詞就查字典，該習慣會使學生喪失獨立思考和解決問題能力的自我訓練。長此以往，就會形成沒有工具書就無法閱讀的行為定式：視幅狹窄，擺頭，眼停過頻。視幅狹窄是指閱讀不是以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位。由于眼停次數過頻，閱讀時間增長，影響了閱讀的速度和理解。心譯是指一邊閱讀，一邊在心里翻譯，是一種較普遍的閱讀行為定式。該習慣不利于培養學生的語感和用英語思維、用英語解決問題的能力。

總之，要提高學生的閱讀理解能力是一項長期的、艱巨的工作。教師要鞏固并適當擴大學生的詞匯量，把好閱讀的基礎關，選取靈活多樣、體裁廣泛的閱讀材料，以理解為重點，采用多樣的閱讀策略，傳授正確的閱讀方法和解題技巧，讓學生積極參與閱讀活動，真正做到讀有策略，讀有興趣，讀有動力，讀有方法，讀有創造，讀有個性，那么英語閱讀理解的水平必將得到提高，為其終身的英語學習奠定基礎。

（作者單位 甘肅省通渭縣平襄鎮初級中學）