初中散文語言賞析方法例談

王照霞

【案例背景】

人教版七年級上冊第三單元是一組寫景抒情散文，在學習第一篇課文《春》時，我先示范朗讀了課文，問學生感受到了朱自清先生對春天怎樣的感情？學生都能感受到作者對春天的喜愛、贊美之情。我接著問：“作者通過哪些景物的描寫來抒發這種情感？”學生也很容易地看出了文中所寫的草、花、風、雨、人等景物。我說：“這些景物各有什么特點呢？下面我以寫‘草這一段為例，教給大家一些欣賞散文語言的方法。”

【案例描述】

師：我們看“小草偷偷地從土里鉆出來”這句中的“鉆”如改為“長”，行嗎？

生：不行，“鉆”是很用力，很不容易才長出來，而“長”顯得太普通，不能體現小草頑強的生命力。

師：對散文中動詞妙處的體悟，可以用“換詞法”來感受，我們再看“偷偷地”這個形容詞，如果刪去，是否影響句子意思的表達？

生：影響句子的表意。因為“偷偷地”用了擬人的修辭手法寫出了小草悄悄地用力鉆出地面，似乎有些像個頑皮的孩子在和人們逗著玩，趁人不注意就出現在了人們的視線中。

師：是啊，“偷偷地”用擬人的修辭手法寫出了小草鉆出地面的情態，運用了修辭手法的句子，我們要關注修辭手法的作用，同時，形容詞的作用可用“刪詞法”來體會。我們再來看“嫩嫩的，綠綠的”這兩個短句的先后順序能調整嗎？

生：不能……（困惑……）

師：聯系上下句想一想……

生：（大悟）剛從土里鉆出來的小草，自然很嫩，“綠綠的”恰好引出下句“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”

生：韓愈有一首詩說“天街小雨潤如酥，草色搖看近卻無。”作者看到剛鉆出土地的小草，情不自禁地用手一摸嫩嫩的；仔細看看，是那么嫩綠；抬頭向遠處望去，發現“一大片一大片滿是的。”這一順序寫出了作者真切的感受。同時，下一句還寫出了春草滿園之廣，讓人聯想到王安石的名句：春風又綠江南岸。

（師生熱烈鼓掌。）

師：這位同學結合古詩發揮自己的想象來理解，通過形象的描繪讓我們對“嫩嫩的，綠綠的”這兩個短句的先后順序有了更豐富的感受。作者寫草突出了春草頑強的生命力、柔嫩的質感、嫩綠的顏色和遍布大地的范圍之廣，語序先后與上下文的語境相關。為何還要寫人們的活動呢？

生：側面烘托了草的嫩綠可愛，人的活潑與草的生機互相映襯，寫出了春回大地的蓬勃生機，表現出人們對草的喜愛。

師：是啊，正側面描寫相結合，可以從不同角度體現事物的特征，使內容更豐滿。最后兩句“風輕悄悄的，草軟綿綿的”這兩句的順序可以調換順序嗎？

生：不能，輕悄悄的春風吹過來，小草隨風輕舞，才可以看出草的柔軟。

師：我們可以用“換詞法”體會動詞的妙處，用“刪除法”體會形容詞的作用，用“調序法”悟出語序先后的用意，用關注修辭手法的作用，體會修辭突出的景物特點，請大家用從這一段中學到的品味詞語的方法，任選一段，閱讀批注作者在文中體現的景物特點。

【案例分析】

通過這樣一番示范，學生在任選一段學習品味語言，感受景物特點時，能有“法”可依，學起來也就輕松順利多了。有些學生還發現了文中其他的一些寫法：描寫順序、描寫角度、描寫方式等。我覺得運用此種方法學習其他內容，在嘗試中運用，學生容易發現語文學習的規律，掌握語言學習的方法。由于我是自己整合了教材，按文體組織學習，學生還可以在學習其他同類課文中反復運用體會，達到舉一反三的效果。

（作者單位 新疆烏魯木齊十二師三坪學校）