快樂著，幸福著

葉愛娥

摘 要：在各級政府和教育局的努力下，教師的工資逐年提高，但山區教師的工資還不高。在這種情況下，良好的心態是必要的。在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當成職業，把自己的職業做成事業，你就會找到幸福。

關鍵詞：心態；童心；真情；幸福；快樂

有人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認為我看黑白電視如同看彩電一樣呢？”這段對話不無深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法。怎樣才能做個快樂幸福的班主任呢？我覺得，一個老師，一位班主任，有以下值得幸福的理由：

一、守住一片寧靜

也許，我們平常會聽見，教師的工資這么低，怎么愉快得起來？特別是山區的教師，生活相當清貧。在各級政府和教育局的努力下，教師的工資逐年提高，但山區教師的工資還不高。在這種情況下，良好的心態是必要的。在物欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發財出名，你就永遠不會感到幸福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸福？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福。培養一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當成職業，把自己的職業做成事業，你就會找到幸福。有人說過：敬業是一種美德，樂業是一種幸福，創業是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業，能夠教化一批孩子，有什么不快樂幸福的呢？

二、體會一種單純

我們面對的是一群孩子，他們的心純得像沒有雜質的海水，他們渴望自己那平淡的日子能多一些色彩，希望得到同齡人的賞識，更希望得到教師的賞識。可以雀躍，可以多愁善感，但不要蒼白，不要無味。面對一群這么天真可愛、充滿朝氣的孩子們，我們的心態也會變得青春、活潑。我們在教給學生知識、生活態度和行為習慣的同時也促使我們去擁有真才實學，形成自己的人格魅力和個人風采。讓我們的班主任工作更多地融入學生的學習生活中，我們就越能體會到這種單純的快樂幸福。

三、收獲一份真情

一位作家在她出第一部書的時候千里迢迢趕回家鄉，把第一部著作簽上名，第一個送給自己小學三年級的語文教師，而那位教師已經退休，也記不起她的名字，看到學生能這樣，很感動地說：“孩子，我對你沒做過什么，你不必這樣待我。”作家說：“老師的確有，我的人生之路是你給指明的。”（原來這位作家9歲的時候，父親去世，和母親相依為命。她讀三年級的時候寫的第一篇作文，被班主任也就是語文老師作為學生的范文在班級里朗讀。課后，她來到語文老師辦公室，悄悄地問老師：“老師，我長大了能成為作家嗎？”老師說：“能，只要你努力了就一定能。”）從此，她一生一直朝這個目標努力，最后成功。2013年畢業前夕，原在山門鎮中的黃章平老師的學生在黑板上寫下六個字：老師，您辛苦了！并給他深深鞠了一躬。看到這一幕，我不敢說自己潸然淚下，至少眼眶里是濕潤了，同時也為他感到高興和自豪。三年中黃老師默默無聞，關心學生的學習、生活，幫助學生解決學習和生活上的困難，受到了家長和學生的一致好評。其實，這樣的班主任還有很多。孩子大概算是世界上最真誠、最純潔的人了，我們每天的付出，在促進學生學業、行為、道德進步的同時，也收獲了真心、真情，甚至還可能收獲了來自家長的友誼。魏書生老師曾說，這是“雙倍的收獲”，在我看來，也許應該算是“三倍”的收獲。我們所生活的這個世界越是被物質所左右，這種真心真情就越是難得和可貴。有誰比班主任更有資格收獲這份真心真情呢？無論多么淘氣的孩子，他終歸是要長大的，他對這個世界的態度，他待人接物的方式，在很大程度上，都是受了你的感染和影響。如果你付出的是真情，收獲的也會是真誠。

四、感受一種成功

美國心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次。當人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要，尊重的需要和自我實現的需要就顯得格外重要。我問過愛打麻將的朋友：“在打麻將時你們有沒有感覺累？”回答是“沒有。”我也問過愛上網的孩子：“在打游戲時你們會不會感覺累？”回答是“不會。”因為那玩意兒常玩常新，你絕對拿不到兩副相同的牌，你也絕不可能打兩場情境、結局完全一致的電子游戲，而且結果或輸或贏，終有收獲，因此新鮮而刺激。其實我們每天面對的也是不同的學生、不同的教育內容、不同的教育情境。當我們把自己的工作用自己的知識和智慧，變著花樣“玩兒”的時候，我們還有什么不快樂幸福的呢？問題只在于你是不是有足夠的能力“常教常新”。

五、保持一顆童心

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“一個好的老師意味著什么，首先意味著他熱愛孩子，感到與孩子交往是一種樂趣。相信每一個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己曾經也是個孩子。”什么是童心？和學生保持共同喜好，做有童心的使者。譬如，李鎮西老師給我們展示了許多畫面。譬如，跟學生摔跤、比手腕、打雪戰、包餃子等。當時，他已經是年近四十的人，依然童心不淺。不然，十幾歲的人和四十歲的就存在著代溝，怎么能做到心靈相通、心靈和諧。真正的和諧是心靈的和諧。走入學生的生活，發現他們的可愛，分享他們的樂趣。可以這樣總結：用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去接受。

班主任的幸福還常常在于工作中伴隨著詩情畫意。當班中的搗蛋鬼做了一件好事時，我感到溫暖和自豪；當班中的小才女寫出了漂亮的日記時，我感到激動不已；當孩子們簇擁著我進出校園并認真聽我的教誨時，我更感到了快樂幸福。

“教學有法，教無定法。”每位班主任老師都有自己快樂的方法，以上僅僅是我幾年班主任的工作點滴體會。境由心生。誠愿每一位班主任都能創造快樂，擁有幸福，做一個快樂幸福的班主任，和學生一起去享受成長的幸福！

參考文獻：

[1]齊學紅.今天，我們怎樣做班主任.華東師范大學出版社，2006-11.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002-08.

（作者單位 浙江省溫州市甌海區南白象中學）endprint