我的吉祥四寶

夏穎

我班是有自閉癥和智障學生組成的一個班。班中有四名自閉癥學生，是我的吉祥四寶。他們分別是：帥帥寶、乖乖寶、漂亮寶和聰明寶。他們是“星星的孩子”，是“落入凡間的天使”。他們來自不同的家庭背景，他們態度冷漠，非常迷戀某些物件，持續的怪異行為，極端好動或被動安靜，喜歡摸冰冷光滑的東西，無特別原因地哭或莫名其妙的笑，與他們溝通時，沒有視覺接觸，聽而不聞，或他們只能用手勢表達需要，重復別人說話，但性格刻板，沒有社會交往能力是其相同的性格定式。

漂亮寶貝——丁丁同學是唯一的女生，長得很漂亮，是“班花”，障礙程度為重度自閉。家庭情況，父親是保安，母親是工人，家里人對她的成長都很重視，父母除了工作都投入到對孩子學習上，除了在校學習外，休息天還專門請人為她上小課。她的學習接受能力相對比較強，但她語言理解能力較差，只能簡短地搭話。老師問她：“放假了，你到哪里去玩？”她說：“奶奶、衣服、車。”她想表達的意思是：我準備好衣服，坐火車到農村奶奶家去玩。針對她語言發展遲緩，沒有邏輯思維，我平時除課堂上對她多加關注，還經常把她帶到身邊，每天圍繞她日常生活訓練她語言表達的完整性、連貫性。讓她做小班長，和老師一起組織學生的大課間活動。鼓勵她參加各種繪畫、古箏、唱歌、舞蹈表演，訓練她學會用眼神與人交流，增強她與人交往的能力。

聰明寶貝——小小同學是班上個子最高的，障礙程度為中度自閉，父母是大學畢業，雖然對他嘔心瀝血，盡心輔導，但他還是不能理解文字所表達的意思。因此，對他的希望是能開開心心過一輩子就好。他比較聰明，因為他上小學二年級轉到我們班，所以他學習比較好，但他不會交往，不懂是非，對周圍事物毫不在意，只關心上網玩游戲。常常自言自語重復電腦游戲語言。我針對他學習強的特點，讓他學會幫助智障學生學習。我手把手教他如何幫助同伴，我一遍一遍示范動作語言，讓他慢慢學會怎么幫助同伴學習，雖然他表現很不自然，動作表情僵硬，但也能知道如何幫助同伴學習，并在幫助同伴學習中體會到快樂。

帥帥寶貝——帥帥同學是班上的帥哥，長得真帥，人見人愛，障礙程度為重度自閉，家庭很殷實，父母對他是放任型教育，母親天天陪讀，對他無微不至地照顧，充分滿足他的一切愿望。他天天重復肢體性動作，不停地拍手，摸光滑冰涼的物品，摸墻壁、扶手，玩水。如果哪天不做，他就會狂哭，不停地打自己的頭和臉。我發現后，就抱住他，輕輕地拍拍他，讓他安靜下來。我每天陪他上洗手間，拉著他的手，和他說話，轉移他的注意力，使他慢慢適應不摸物品的狀況，糾正他亂摸亂拍的不良行為習慣。他看到我會說：“不摸、不摸。”我會獎勵他小禮品，抱抱他、親親他，他立刻會說：“笑了、笑了。”意思是他很開心。

乖乖寶貝——陳陳同學是班上最安靜的學生，障礙程度為重度自閉。他很安靜，他的媽媽天天陪讀，對他管教很嚴，如果沒有達到要求，會對他進行管教，直到達到要求為止。他不會和人會話交流，可以整天不發出一點聲音，一個人呆呆地站在那里，沉靜在他一個人的世界里。因此，我在音樂課上，和他手拉手跳舞。剛開始，他咯咯笑，不愿和我拉手，跑到座位上一個人呵呵笑。我就輕輕地抱住他，帶著他跳集體舞，然后慢慢地拉著他的手，讓他和我聽音樂跳舞。漸漸地，他不再排斥我，能和我一起唱唱跳跳了。平時我主動和他打招呼，和他做游戲，抱抱他，親親他，雖然他不會表達他此時的快樂，但他會來到我身邊，摸摸我，表示他很高興，我也會親親他。看到他純真的笑臉，我的心里真有說不出的高興。

我的四個吉祥寶貝，他們的心靈很純凈，很善良，完全生活在他們自己的世界里。他們和普通孩子不一樣，心理和行為有復雜的障礙，但他們也和普通孩子一樣聰明可愛。作為家庭、學校和社會，只要對他們給予足夠的關愛，及時關注其身心發展狀況，對其心理問題和行為障礙早發現、早干預，這些問題就可以得到改善和消除，作為老師的我們，要蹲下身來，主動地親近他們，走進他們的心靈世界，關注他們的需要，親親他們，讓他們信賴你，他們才能接受你傳輸的知識。特教教師的工作充滿著智慧，特教教師的職業充滿著挑戰，特教教師要用智慧去改變學生的人生，用智慧去完善學生的人生。

（作者單位 江蘇省鎮江市京口區特殊教育中心）endprint