河北省地方本科院校大學(xué)生就業(yè)技能現(xiàn)狀調(diào)查與分析

席 娟，張 寧，石云霞，張振環(huán)

（邯鄲學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

河北省地方本科院校大學(xué)生就業(yè)技能現(xiàn)狀調(diào)查與分析

席 娟，張 寧，石云霞，張振環(huán)

（邯鄲學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功就業(yè)是當(dāng)前各個(gè)地方本科院校教育工作的重中之重。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于提升大學(xué)生的就業(yè)技能?！啊甋ERVE模式’對(duì)提高河北省地方本科院校大學(xué)生就業(yè)技能的功效研究”課題組以問(wèn)卷方式，調(diào)查河北省 8所地方本科院校就業(yè)技能的現(xiàn)狀。力圖通過(guò)分析、討論調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前河北省地方本科院校學(xué)生在就業(yè)技能方面存在的不足，并對(duì)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供一些參考。

大學(xué)生就業(yè)技能；調(diào)查；分析；“SERVE模式”

一、前言

最近幾年，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，人們普遍認(rèn)為“都是擴(kuò)招惹得禍”。但也有不少學(xué)者指出大學(xué)生就業(yè)難的真正原因在于就業(yè)技能嚴(yán)重不足，大學(xué)生就業(yè)難成為了中國(guó)社會(huì)一個(gè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此，探索一套行之有效的增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的方法已成為高校的共識(shí)，本課題組于2013年5-6月對(duì)河北省8所地方本科院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技能現(xiàn)狀和河北省 60所中小型企、事業(yè)單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期為解決大學(xué)生就業(yè)難題提供可行的依據(jù)，為地方本科院校搞好就業(yè)技能培訓(xùn)和教育提供可借鑒的建議。

二、調(diào)查的內(nèi)容與方法

本調(diào)查的內(nèi)容之一河北省中小型企、事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)技能的評(píng)價(jià)，包括企業(yè)招聘畢業(yè)生時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與要求、招聘途徑與模式、對(duì)畢業(yè)生的定位與評(píng)價(jià)和對(duì)畢業(yè)生的建議四個(gè)方面。第一，就企、事業(yè)招聘畢業(yè)生時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與要求方面，有兩個(gè)問(wèn)題：貴單位在招聘錄用畢業(yè)生時(shí)最看重什么（第 3題）；貴單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)方面的要求，最看重什么（第 2題）。第二，對(duì)企、事業(yè)的招聘途徑與模式方面設(shè)計(jì)了貴單位通常通過(guò)何種方式發(fā)掘人才（第7題）1個(gè)問(wèn)題。第三，在企、事業(yè)對(duì)畢業(yè)生的定位與評(píng)價(jià)方面設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：貴單位對(duì)近三年錄用的畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)（第4、5題）；您認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生在求職或工作中存在哪些不足（第8題）。第四，就企、事業(yè)單位對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)技能的建議方面有您認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，最需要加強(qiáng)其哪方面的能力（第6題）1個(gè)問(wèn)題。課題組借助上述8個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果分析，獲取企、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)技能評(píng)價(jià)和要求。[1]98-100

為保障調(diào)查問(wèn)卷的有效性與科學(xué)性，課題組查閱了大量資料；并邀請(qǐng)多位專家指導(dǎo)，確定了問(wèn)卷的內(nèi)容。課題組對(duì)河北省中小型企、事業(yè)單位共發(fā)放了60份調(diào)查問(wèn)卷，回收60份，回收率100%，且都是有效問(wèn)卷。并借助EXCEL對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

本調(diào)查的內(nèi)容之二河北省地方本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)技能的調(diào)查，包括畢業(yè)生對(duì)影響成功就業(yè)因素的認(rèn)識(shí)（第1題），對(duì)就業(yè)過(guò)程中主要問(wèn)題及求職中最困擾因素的調(diào)查（第2、9題），對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的建議（第3、4、5、6題），畢業(yè)生為就業(yè)所做的準(zhǔn)備及解決就業(yè)難的方法和途徑（第7、8、10題）4個(gè)方面。

2013年5月課題組采用抽樣調(diào)查的方法，根據(jù)區(qū)域地理位置不同，對(duì)河北省有代表性的8所地方院校的應(yīng)屆畢業(yè)生有組織地進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本課題研究共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷320份，調(diào)查問(wèn)卷全部有效回收，并使用相關(guān)電腦軟件完成統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）河北省中小型企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)技能評(píng)價(jià)的調(diào)查

（1）用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。企業(yè)、事業(yè)單位在錄用畢業(yè)生時(shí)最看重因素的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1，具體描述如下：調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)、事業(yè)單位在招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，主要考慮的是大學(xué)生的專業(yè)、畢業(yè)院校、學(xué)歷、和人際關(guān)系這4個(gè)方面，較少考慮畢業(yè)生的生源、性別、年齡或其他方面。

圖1 企業(yè)、事業(yè)單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)考慮的因素

關(guān)于“企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)方面的要求”的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖 2，具體描述如下：調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生能力素質(zhì)方面，最看重實(shí)踐能力、技能水平、專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力4個(gè)方面，對(duì)人品性格、創(chuàng)新精神、職業(yè)忠誠(chéng)關(guān)注較少。

圖2 企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)方面的要求

（2）企業(yè)、事業(yè)單位的招聘途徑與模式。對(duì)“貴單位通常通過(guò)何種方式發(fā)掘人才”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖 3，具體分析如下。企業(yè)、事業(yè)單位多是通過(guò)網(wǎng)上招聘、社會(huì)招聘會(huì)、校園招聘會(huì)和學(xué)校推薦等常見(jiàn)的招聘形式來(lái)發(fā)掘人才，但是近期，一些其他的招聘形式如電視、報(bào)紙等大眾媒介招聘形式也開(kāi)始形成一定規(guī)模。

圖3 企業(yè)、事業(yè)單位通過(guò)何種方式發(fā)掘人才

（3）企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的定位與評(píng)價(jià)。這一方面主要有兩個(gè)調(diào)查方面：貴單位對(duì)近三年來(lái)錄用的畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)（第4題）；您認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生在求職或工作中存在哪些不足（第5題）。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1、圖4。

表1 企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)錄用的畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的定位與總體評(píng)價(jià)并不是很高，就企業(yè)、事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，對(duì)近三年來(lái)錄用的畢業(yè)生的滿意度僅達(dá)36.6%，說(shuō)明畢業(yè)生的的總體素質(zhì)和工作技能還有很大的不足?？梢蚤g接的看出，大學(xué)生在校期間并沒(méi)有很好的培養(yǎng)自身各項(xiàng)能力、發(fā)展自己的就業(yè)技能。

圖4 畢業(yè)生在求職或工作中的不足

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位認(rèn)為大學(xué)生在求職或工作中的一大劣勢(shì)在于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，而眼高手低、過(guò)于看重薪酬和職業(yè)穩(wěn)定性差也是用人單位關(guān)注的重點(diǎn)，此外，大學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和工作能力的培養(yǎng)方面也有待加強(qiáng)。[2]621

（4）用人單位對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)技能的建議。貴單位認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，最需要加強(qiáng)其哪方面的能力，這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的技能提出了不同層次的要求、期望和建議，30%以上用人單位認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握好專業(yè)知識(shí)，這是成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。分別有23%和20%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的動(dòng)手操作能力和接人待物的能力相當(dāng)重要。除此之外，用人單位也建議大學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)于工作單位的忠誠(chéng)度，以及包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力等在內(nèi)的個(gè)人全方面的綜合能力。

表2 用人單位對(duì)畢業(yè)生提高技能的建議

（二）對(duì)我校應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果分析

（1）大學(xué)生對(duì)影響成功就業(yè)主要因素的認(rèn)識(shí)?！澳阏J(rèn)為影響成功就業(yè)的主要因素？”，在對(duì)這個(gè)問(wèn)題的選擇回答上，80%的大學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重能力，即能力是影響他們成功就業(yè)的主要因素。13%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)是影響成功就業(yè)的主要因素。5%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷是影響成功就業(yè)的主要因素。只有3%的大學(xué)生認(rèn)為成績(jī)和特長(zhǎng)是影響成功就業(yè)的主要因素。

（2）大學(xué)生對(duì)就業(yè)過(guò)程中主要問(wèn)題及求職中最困擾因素的調(diào)查。這方面包括2個(gè)問(wèn)題，即在擇業(yè)過(guò)程中你（將）遇到的主要問(wèn)題是什么（多選題），以及求職中最困擾你的因素是什么（多選題）？就擇業(yè)過(guò)程中你遇到的主要問(wèn)題而言，95%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力是他們?cè)诰蜆I(yè)中遇到的主要問(wèn)題。其次是專業(yè)不對(duì)或?qū)I(yè)面太窄，占被訪畢業(yè)生的48%。調(diào)查結(jié)果顯示，信息不對(duì)稱及缺乏社會(huì)關(guān)系等因素也是畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題。在問(wèn)及求職中最困擾的因素時(shí)，82%的畢業(yè)生認(rèn)為能力不足，優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮是求職時(shí)最大的困擾；35%的畢業(yè)生歸結(jié)為信息量少；32%認(rèn)為對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解；26%認(rèn)為求職方法技巧欠缺；15%的認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠也是他們求職中最困擾的因素。

（3）畢業(yè)生對(duì)學(xué)校在就業(yè)方面教育和服務(wù)的評(píng)價(jià)和建議。這一方面設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，即在校期間哪些環(huán)節(jié)對(duì)就業(yè)幫助較大（多選題），學(xué)校發(fā)布就業(yè)信息最好的方式，學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的最佳時(shí)間，你希望學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)服務(wù)）主要是什么（多選題）？調(diào)查結(jié)果如下：

關(guān)于在校期間哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)就業(yè)幫助較大的問(wèn)題，75%的畢業(yè)生認(rèn)為社會(huì)活動(dòng)及實(shí)踐、擔(dān)任班干部對(duì)就業(yè)幫助最大，58%認(rèn)為專業(yè)課程幫助很大；其次對(duì)就業(yè)幫助較大的環(huán)節(jié)為專業(yè)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐；只有15%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)也是對(duì)就業(yè)幫助較大的環(huán)節(jié)。關(guān)于學(xué)校發(fā)布信息最好的方式，大部分畢業(yè)生認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，占到51%，其次是通過(guò)院系占到48%，輔導(dǎo)員通知和學(xué)校信息欄也分別占到43%和32%。關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的最佳時(shí)間，35%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)應(yīng)該貫穿大學(xué)生涯；30%認(rèn)為應(yīng)在大三開(kāi)設(shè)；25%認(rèn)為應(yīng)在大四開(kāi)設(shè)。關(guān)于你希望學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)服務(wù)）主要是什么，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖5，具體描述如下。9%的畢業(yè)生認(rèn)為最需要的指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育；13%選擇國(guó)家就業(yè)政策；21%最需要的是推薦就業(yè)崗位；32%最需要的是就業(yè)信息的獲取；20%認(rèn)為最需要的就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)面試的指導(dǎo)；5%選擇的是就業(yè)派遣的程序。

圖5 畢業(yè)生希望學(xué)校提供哪方面的就業(yè)指導(dǎo)

四、就業(yè)技能培訓(xùn)的建議

通過(guò)以上分析，結(jié)合我省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)現(xiàn)狀，課題組提出“SEVER模式”旨在為高校大學(xué)生就業(yè)工作提供有效借鑒。“SERVE模式”中，“Student（大學(xué)生）”是就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)的核心與對(duì)象，“Enterprise and education（企業(yè)和教育服務(wù)場(chǎng)所）”是檢測(cè)大學(xué)生就業(yè)技能的過(guò)濾器，“Reform（教學(xué)改革）”是培養(yǎng)大學(xué)生技能的途徑，“Variation（就業(yè)環(huán)境變化）”是更新大學(xué)生就業(yè)觀念的依據(jù)，“Economy and education（地方經(jīng)濟(jì)和教育）”是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。具體建議有以下幾點(diǎn)：

（一）Student（學(xué)生）是高校教育服務(wù)的客體，也是就業(yè)技能指導(dǎo)的主要對(duì)象

提高大學(xué)生的就業(yè)能力可主要圍繞指導(dǎo)學(xué)生做好在校職業(yè)生涯規(guī)劃、開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、建立就業(yè)通道三個(gè)方面展開(kāi)。在做好各級(jí)就業(yè)政策法規(guī)的分析、援助計(jì)劃的解讀、往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，從入學(xué)教育開(kāi)始，應(yīng)在就業(yè)觀念的培養(yǎng)和指導(dǎo)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面，給學(xué)生做出正確科學(xué)的指導(dǎo)。各地院校還應(yīng)根據(jù)用人單位招聘需求，就業(yè)環(huán)境變化和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)語(yǔ)言培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧培訓(xùn)、會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)等專項(xiàng)知識(shí)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)體系。[3]112-114

（二）Enterprise and education（企業(yè)和教育服務(wù)場(chǎng)所）是檢測(cè)大學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)濾器

大學(xué)生應(yīng)根據(jù)用人單位的招聘要求來(lái)調(diào)整自身的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，從而更有方向性地提高和增強(qiáng)自身的就業(yè)能力。地方高校應(yīng)強(qiáng)化與用人單位的溝通與合作，隨時(shí)獲悉市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力需求；與用人單位建立穩(wěn)固的學(xué)生實(shí)習(xí)合作機(jī)制，組織學(xué)生定期到基地參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)；增加學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取就業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并提高就業(yè)技能。

（三）Reform（教學(xué)改革）是培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)技能的途徑

高校應(yīng)加強(qiáng)和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，保質(zhì)保量地開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃及指導(dǎo)課，圍繞用人單位的用人心理與模式、招聘要求和標(biāo)準(zhǔn)及招聘選拔方法三方面展開(kāi)教學(xué)改革。

（1）用人心理與模式：本著“以德為先，務(wù)實(shí)為本”的原則，培養(yǎng)具有良好團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力、具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)、認(rèn)同企業(yè)文化、有敬業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，以適應(yīng)用人單位的招聘心理。[4]82-89

（2）用人要求和標(biāo)準(zhǔn)：用人單位一致認(rèn)為優(yōu)秀的員工必不可少的能力是：表達(dá)能力，動(dòng)手能力，適應(yīng)能力，交際能力，管理能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，耐挫能力，心理承受力等。

（3）招聘選拔方法：筆試，面試（標(biāo)準(zhǔn)化面試也稱結(jié)構(gòu)化面試），評(píng)價(jià)中心技術(shù)（包括無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，公文筐測(cè)試，角色扮演，演講等）。

（四）Variation（就業(yè)環(huán)境變化）是大學(xué)生更新就業(yè)觀念的依據(jù)，也是高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課調(diào)整與改革的標(biāo)尺

學(xué)校還應(yīng)遵循“SERVE模式”中學(xué)校教育服務(wù)于教育環(huán)境不斷變化的原則，針對(duì)就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，積極調(diào)整學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容。

（五）Economy and education（地方經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展）是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的驅(qū)動(dòng)力

國(guó)家和政府相關(guān)部門應(yīng)制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提高的政策，鼓勵(lì)和支持高等教育和用人單位的對(duì)接，促進(jìn)和拓寬大學(xué)生就業(yè)的途徑以更好地為地方經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展服務(wù)。而地方經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展必將吸納更多的大學(xué)生就業(yè)，形成良性循環(huán)。

因此，國(guó)家和政府相關(guān)部門可以通過(guò)政策支持，向相關(guān)用人單位、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者提供政策優(yōu)惠，以促成更多的大學(xué)生順利、靈活就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展。

提高大學(xué)生就業(yè)技能必須把以上5個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，針對(duì)企、事業(yè)的用人要求，適應(yīng)環(huán)境的變化，了解地方經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需求，根據(jù)這些進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革。政府相關(guān)部門可通過(guò)輔助性政策的支持，大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)，提高推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

面臨就業(yè)難這一問(wèn)題，學(xué)校和政府必須采取行動(dòng)幫助學(xué)生就業(yè)。學(xué)校教育要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)于用人單位的招聘要求，服務(wù)于就業(yè)市場(chǎng)的變化，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展；通過(guò)保質(zhì)保量地開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課；組織就業(yè)活動(dòng)；強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位雙贏的局面。

（責(zé)任編輯：蘇紅霞 校對(duì)：朱艷紅）

[1]程剛強(qiáng). 試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，32(10).

[2]李敏. 淺談提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法[J]. 科技信息，2010(19).

[3]劉安平，石云霞. 生態(tài)視角下的大學(xué)生“非學(xué)習(xí)因素”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究[J]. 邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，21(3).

[4]劉麗玲，吳嬌. 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究[J]. 教育研究，2010(3).

H642

A

1673-2030(2014)01-0113-05

河北省社會(huì)科學(xué)

“SERVE模式”對(duì)提高我省地方本科院校大學(xué)生就業(yè)技能的功效研究(項(xiàng)目批號(hào)：HB13JY054)

2014-02-15

席娟（1982—），女，河北邯鄲人，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士；張寧（1979—），女，山東聊城人，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士；石云霞（1966—），女，河北館陶人，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，博士；張振環(huán)（1968—），女，河北邯鄲人，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，碩士。