提高校本教研質量促進學校教育發展

羅文學

摘 要：校本教研就是以校為本，充分利用本校資源優勢進行改進教育教學的活動。就如何提高校本教研質量，促進學校教育發展進行論述。

關鍵詞：校本教研；質量；教育發展

隨著新課程改革的進一步深入發展，基礎教育階段的校本教研工作顯得越發重要。筆者通過不斷的深化學習，并結合自身工作實踐經驗，對校本教研工作有了一些粗淺認識，并產生了一些想法。校本教研工作是以校為本，從學校實際出發，充分利用學校特長和資源優勢來改進并提高教育教學的活動。那么如何提高學校校本教研的質量呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、及時學習培訓，更新理念

在新課改下，“校本教研”使各校根據其自身現有實際教育教學水平，挖掘發揚自身優勢的同時，注意自身不足，總結經驗教訓，解決實際問題。

“校本教研”，顧名思義就是以學校為根本基地開展教學研究。但如何開展教學研究，教學研究究竟是什么樣的呢？其實，在教學中，教師總會遇到一些問題，面對這些問題，教師該如何去解決，怎樣解決才能提升教學質量，提高學習效率呢？相信每一位教師都曾在心里無數次地思考過這些問題，相信各位教師也曾坐在一起討論過這些很讓他們頭疼的問題。所以說，教師不是沒有教研，而是缺乏一種理論的指導，思想上的變革。

新課程改革需要有學習、研究、合作能力的新型教師，這不僅要求教師在日常教學活動中能勤于發現問題，認真思考問題并努力解決問題。更重要的是要有與時俱進，注重個人業務水平的培訓提高，不斷及時更新教育教學理念的思想。用新課改思想武裝自己、教育自己，這需要教師辛苦的付出和堅持不懈地努力。同時如果各位教師能把自己平時的個人教學心得、體會、經驗、發現、評價用文字記錄下來，供大家共同討論、研究、學習，那必將是進行校本教研工作中寶貴的、不可多得的第一手資料。同樣重要的是，學校作為新課程主要的傳播教育場所，而教師作為教學研究的主體，學校有義務、有責任盡其所能為教師提供一定的相關培訓或指導，從而使教師能進一步從實踐中歸納總結出更加符合新課程理念的新理論，同時將學到的新理論引入到實際教學活動中。教中學，學中教，通過不斷的研究學習，加快自身觀念更新轉變，真正落實校本教研功能，體現校本教研成果。

二、把教研活動落到實處，還課堂的本來面目

學校組織的教研活動通常都是以講課、聽課、評課這樣的形式開展。以往的活動更多的是比較注重形式，教研反思工作做得不到位。隨著新課改的發展需求，教研活動有必要進行適當的、相應的更新和改變，把教研活動真正做到位。

教研活動不能單純為了講而講，聽而聽，要從“走過程”的這樣一種心理思維模式中走出來，端正態度，認真準備，不斷反思、修正、總結。講課者一定要摒棄“作秀”成份，不能把教研當作是一個華而不實，嘩眾取寵的活動來做。不論是教研活動的組織者、參與者都應從本校實際出發，展現日常真實工作狀態，使大家都能發現問題，切實面對問題、解決問題，使不論是講課者、聽課者都能講有所獲，聽有所獲，在講、聽、評各環節中都能真正學到一些東西。

三、夯實基本功，提高教師素養

不論從事何種職業，具備與之相應的基本業務能力和水平是再平常不過的事情。就如一名教師，首先要有教師資格證，要具備做教師最基本的文化素養和基本功底，這需要教師從日常教學活動中總結累積知識。“要給別人一瓢水，首先自己要有一桶水”，要提高教師自身素養需要教師自覺、自發地不斷充實自己，要有終身學習的思想。

總之，校本教研工作是一項常態工作，只有使其科學化、規范化，在日常教學工作中求真務實，才能真正發揮教研活動在教育教學中的作用，否則只會是人力物力的浪費，只會適得其反。

校本教研質量的提高，需要我們廣大教育工作者不斷學習鉆研，改革創新，只有這樣，才能從根本上提高教學效率，促進學校教育發展。

（作者單位 青海省西寧市大通回族土族自治縣新莊鎮中心學校）