新課程標準的實施給數學教師帶來的思考

蒙春

摘 要：隨著基礎教育課程改革的逐步深入，新課程教學受到了教育工作者越來越多的關注。但時至今日，新課程改革給數學教師帶來了更新更嚴的要求。從教師教學觀念、師生角色關系、學生學習方式和課堂教學模式等方面對新課程標準的實施給數學教師提出的新要求進行了思考。

關鍵詞：思考；教育觀念；角色轉變；自主學習

新課程標準實施至今也已不少時日，它帶來了不少變革、不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發展。在這種新標準的指導下，我們教師的教學需要什么？我們學生的學習需要什么？以下結合十幾年來的教學實踐談談自己的看法。

一、教師要改變教育觀念

中學數學教育是學校教育的重要組成部分，它在教育學生、陶冶學生、發展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發展，人們對數學教育的要求越來越高。新課程改革的實施，順應了時代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主體性教育的理念、個性發展理念等。教師應樹立以“學生的發展為本”的教育觀念，建立完全平等的新型師生關系。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

二、教師應轉變角色

教師思想觀念的更新，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。教師知識結構的更新，從課程改革來看，新的《義務教育數學課程標準》中，增加了很多新的知識內容。首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平還要擴大知識面。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

三、教師要培養學生學習數學的興趣

什么樣的學生最喜歡學習數學？什么樣的學生數學學得最好？當然是對數學有興趣的學生。課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質疑、勇于表現，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲，大有“誓攀天下高”的雄心。為什么這些學生如此喜歡數學？通過對學生學習心理進行分析，我們發現這些學生在學習數學的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定，所以喜歡學習數學，喜歡參加數學活動。

每一個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值，但又并非每一個人都能獲得成功，表現自己。如何才能使學生在學習數學活動的過程中獲得成功？這里就需要發揮教師的作用。教師要從學生的學習能力出發，從學生的知識水平出發，結合平常的教學活動中每一個細節因勢利導，為每個學生創造成功的機會。

四、教師要培養學生自主學習

自主學習是指學生自己的學習，是主體教育思想在教學領域的反映，以弘揚學生主體性為宗旨，以構建體現學生主體地位的新型教學結構為核心，主體性是自主學習的靈魂和理論依據。

1.教師要為學生的自主學習創造各種機會

2.教師要給學生自主學習的時間

學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為學生的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。

3.教師指導學生自主學習的方法

學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識地訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。

自主不是放縱。脫離的指導，讓學生完全自主學習是不現實的，也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發揮和自己主導作用的體現，為培養學生的自主學習能力和創新能力創造條件。

4.培養學生的獨立性

獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學生的學習從應依賴走向獨立。自主學習的實質就是獨立性，獨立性是自主學習的靈魂。教師要讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識。教師要想使學生接受自己的教導，首先就要把學生當作不以自己的意志轉移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件的要求和思想認識的發展規律。每個學生都有一種獨立的要求，他們在學校的整個過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。每個學生，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。自主學習要求我們教師充分發展自己的獨立性，正確引導學生發揮自己的獨立性，充分發展自己的獨立性，從而有力培養學生獨立學習和獨立解決問題的能力。

總之，新時代的進步，促進著教育的新形勢，同時新課標的提出，代表著教育的進化，指引著數學課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時代的教學同樣也要求能善于利用新課標的教師，其實新課標的提出并不可怕，可怕的是新課標下沒有優質的新課堂。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式、工作方式，才能穩健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。

參考文獻：

范金良.淺談數學教師新課標下角色的轉變[M].中學生語數外，2009（04）.

（作者單位 重慶市合川區育才中學）

編輯 魯翠紅endprint