制定語文課堂學習目標的依據

尹亮

【關鍵詞】課堂學習目標 制定依據

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0077-01

課堂學習目標是教師在教學過程中，期望學生通過學習活動達到的預期標準和結果。在初中語文閱讀教學中，確定科學合理的課堂學習目標對規劃教學活動，促進教與學地有序開展，提高教學質量有著重要的作用。因此，在教學中，教師要思考如何制定科學合理的課堂學習目標，從而提升初中語文閱讀教學的質量。

一、制定有利于拓寬學生知識面的課堂學習目標

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，語文閱讀教學要培養學生具備廣博的知識面。因此，在教學時，教師制定的課堂學習目標也應有利于拓寬學生的知識面，并圍繞這個課堂學習目標開展教學活動。

教師在制定課堂學習目標時，應當以教材內容為主體，通過要求學生查閱資料的方式拓寬知識面。以學習蘇教版語文七年級下冊《松鼠》一課為例，教師在制定課堂學習目標時，可以將目標設置為3個層次：第一層次的課堂學習目標是讓學生查閱作者的背景和相關資料；第二層次的課堂學習目標是讓學生查閱有關松鼠的資料；第三層次的課堂學習目標是讓學生閱讀有關介紹動物的文章。學生圍繞第一層次的課堂學習目標開展學習活動時，可以了解作者寫作的時代背景；圍繞第二層次的課堂學習目標開展學習活動時，學生在查閱各種松鼠的資料的基礎上，能夠領會這篇說明文是從哪些方面來描繪松鼠的習性和特征；在圍繞第三層次的課堂學習目標開展學習活動時，學生通過對比閱讀其他介紹動物的說明文，能夠領悟布豐的《松鼠》這篇說明文采用的寫作手法和寫作技巧。通過制定有利于拓寬學生知識面的課堂學習目標，引領學生圍繞學習目標開展學習活動，能夠擴大學生的閱讀量，豐富語文學習的內容。

二、制定有利于學生掌握學習方法的課堂學習目標

在教學過程中，教給學生學習的方法遠比直接教給正確的答案更有價值。因此，在教學中，教師制定的課堂學習目標要有利于培養學生掌握科學的學習方法，教學時可以采用“泛讀—精讀—研讀”的方式來指導學生學習，從而達到課堂學習目標。“泛讀”能夠讓學生整體感知課文；“精讀”能夠讓學生深入理解文章，掌握文章的寫作結構、寫作方法和寫作技巧；“研讀”能夠讓學生學會知識的“遷移”，真正掌握閱讀文章的方法。

例如，在學習蘇教版語文九年級下冊《藤野先生》一課時，教師將培養學生掌握閱讀的方法作為課堂學習目標，以“泛讀—精讀—研讀”的方式展開教學。做法是：學生通過泛讀課文，明白了文章分為3個部分，即作者去仙臺的原因、作者在仙臺與藤野先生相處的片段、作者離開仙臺之后對藤野先生的懷念。學生在精讀課文后，領會了文章的中心思想、寫作結構，明白了文章的第二部分是重點，進而把握了文章的寫作線索。在研讀課文時，教師讓學生進行角色轉換，想象自己就是作者，進入文中的情境，體會作者的想法，與作者產生情感共鳴。此外，教師還可以對一篇文章采取評價性的閱讀方式，讓學生討論文章的觀點，表達自己的見解，從中掌握閱讀文章的方法。在教學中采用“泛讀—精讀—研讀”的學習方式，學生的閱讀實踐變成了一種閱讀技能，實現了培養學生掌握閱讀方法這一課堂學習目標。

三、制定培養學生道德情操的課堂學習目標

語文作為一門人文學科，是引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生具備良好的道德情操和審美情趣的有效載體。教師在教學中要將培養學生具備高尚的道德情操作為制定課堂學習目標的標準，并據此來展開教學活動，讓學生真正領會文章的內涵。

以教學蘇教版語文八年級上冊《過零丁洋》一課為例，作者寫的這首詩充滿了愛國主義情懷。因此，這一課的課堂學習目標就是要培養學生具備愛國主義道德情操，并以此來開展教學活動。教學時教師要讓學生了解作者文天祥寫這首詩的背景，領會文天祥為了民族利益大義凜然、舍生取義的高尚情操。同時，教師通過講述或者讓學生講述其他民族英雄的故事，讓學生受到愛國主義情感的熏陶。為了更好地達到培養學生具備良好的道德情操這一課堂學習目標，教師可以就課本劇的形式，讓學生將文天祥和元兵對陣的狀態表演出來，這樣能夠讓學生加深對這首詩的理解，從中領悟到作者舍生取義、以死明志的愛國主義情懷。

為了提高閱讀教學的有效性，教師要制定科學合理的課堂學習目標，并采取有效的教學方式來實現課堂學習目標，這樣才能使語文教學變得扎實、有效。

（責編 歐孔群）