如何做好班主任工作

杜寧軍

摘 要：班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班級體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。班主任是班級的組織者領導者是學生成長的教育者，是聯系各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長的橋梁。

關鍵詞：班主任；班級工作；教育管理

班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班級體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。班主任是班級的組織者，是學生成長的教育者，是聯系各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長的橋梁。做一個班主任，是幸運，也是挑戰。做一個班主任不容易，做一個合格的班主任更難。在此筆者結合工作實踐，就如何做好班主任工作談幾點個人的看法。

一、以身作則，為人師表

班主任往往是學生心目中的偶像，而班主任的一言一行則直接影響著他們的健康成長，作為班主任，要時刻注意自身的一言一行對學生的影響。古今中外的教育家無不強調身教的作用，要求學生做到的，教師首先必須做到而且要做的更好，為學生樹立榜樣。為此，我從一點一滴做起，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，要求學生做到的，我往往率先垂范。記得有一次我們班要清理垃圾坑里的垃圾，當學生面前臭氣熏天無法下腳的垃圾時遲遲不肯動手，出現這種情況，我并沒有批評學生，而是自己首先拿著工具，帶頭清理垃圾。行動是無聲的命令，不需要任何鼓動性的語言，我的行動充分調動起了學生們的積極性，他們自覺地按照分工加入到勞動的行列。事實證明，在教育工作中要努力做到正人先正己，時時事事做學生的表率。如教育學生遵紀守法，班主任就不能有違紀行為，教育學生不怕臟不怕累，班主任就必須做到率先垂范，做好學生的帶頭人。否則，既使你說得天花亂墜、頭頭是道也達不到理想的效果。

二、愛心澆鑄，真情感化

熱愛學生是教育的基礎。教育家夏丐尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣。沒有水，不能稱之為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”教師對學生的愛會把學生的希望之火點燃，會讓學生自信之帆揚起，有時，愛只是一句關切的話語；有時，愛只是一個眼神。班主任應把愛給每一個學生，讓每一個學生的心中都擁有一片藍天。我班有相當一部分學生是離校比較遠的寄宿生，遠離親人，自己學著照顧自己，家庭條件都不是很好，作為班主任，我能做到的只有給予他們關心、鼓勵和幫助，有生病的同學，我積極主動地送他們去醫院，幫他們拿藥，倒熱水，有尋求幫助的學生，我會盡其所能，解決學生的困難。長此以往，學生對我充滿了感激之情，就連班上最搗蛋的幾個學生都說要聽老師的話，一定好好學習。從此班風明顯好轉，只要教師用愛心去培養學生、塑造學生，每一個學生都是可以進步的。

三、真誠信任，激發潛能

現代社會需要具有競爭意識、獨立意識和富有創造精神的人才。為培養創新人才，班主任除要求學生成績優秀、品行端正外，還應培養他們的創新能力、動手能力、生活能力、社會能力和解決問題的能力。而這些能力的培養都需要班主任對學生的尊重、信任、激勵和支持。要求班主任努力了解學生，使每一個學生都以主人的姿態參與班級管理。例如，我讓學習不努力的同學做學習委員，他就加倍的努力；讓喜歡吵鬧的同學管理寢室，他就以身作則、帶頭維持秩序；讓衛生習慣不好的同學管理教室衛生，他就變得更講衛生；讓喜歡胡寫亂畫的同學負責辦黑板報，他就變得細心……這都是信任的結果，而且同學們都能積極地參與，因為他們覺得這不僅是信任，更是一份責任。同時，他們自己也會做得很好，因為只有自己做好了才能管理別人。所以，這也是一種約束。

四、對學困生給予特殊的關注

在平時的工作中，教師要認真分析學困生存在的問題，有針對性地做好學困生的工作，同時還要善于發現他們身上的閃光點，并以此為突破口引導，幫助他們建立自信心，使其樹立起正確的人生觀，形成積極向上的學習、生活態度。

（一）多一份關愛，少一份責備。對于學困生出現的一些錯誤，教師應少一些責備，多一份關愛理解，應用愛心溫暖他們，要走進他們中間去，和他們成為知心朋友，從而了解他們學習中存在的問題，以對其進行針對性的教育，消除其心理障礙。

（二）課堂上多鼓勵引導，培養學習熱情與自信心。在課堂教學中班主任應建議學科老師進行分層教學，從基礎知識入手，并對這些學生進行適時引導鼓勵，讓他們享受到學習的樂趣與成功的喜悅。如對他們的一次發言，一次課堂演示，甚至一次舉手，教師都要給予及時的肯定和鼓勵，以使他們化被動為主動，化自卑為自信。課后多關注他們，并與他們進行深入的交流，隨時掌握其心理狀況和學習情況。教學之余，教師要多關注學困生，要善于從他們的言行舉止中發現其閃光點，并且對他們的突出優點要及時地予以表揚，以激發其學習熱情。此外，教師還應督促并引導他們獨立完成作業，讓他們在激情與自信中感受成功的喜悅。

班主任工作貴在探索總結，也貴在持之以恒地堅持好的方法，以金子般的愛心對待每一個學生，多一份尊重，多一分寬容，多一份理解，善待每一個學生。這樣，班主任才能全面指導和統一協調，使學生德、智、體、美、勞多方面的素質在班集體的長期陶冶下健康成長。在日常的班級管理工作中，要以學生為本，不斷提高管理水平，創造性地開展工作，逐漸形成一個良好的班集體。這樣，才能充分發揮學校的育人功能，這樣的班主任，也才算一個稱職的班主任。