小學語文教學中讓學生更好地自我表現

王安敏

摘 要：自我表現能力在學生的綜合能力組成中，占據著重要的部分，學生能力不可缺少的一部分。本文筆者就如何培養學生自我表現的技能，創造良好的自我表現環境進行了深入的闡述。

關鍵詞：課堂教學；自我表現；表現技能；創設環境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-195-01

毛遂自薦的故事人盡皆知，起初毛遂不過是平原君的門客，三年中沒有一點作為。可是到了關鍵時刻他挺身而出，表現出他非凡的才能，自信地面對楚王，化解了趙國的危難。自信如毛遂者，才會在最需要的時刻勇敢地表現出自己的才華。一個毛遂自薦，千百年來被人們所稱頌，善于表現自己，是一種自信的體現，更能在社會中立足。

一、在教學中培養自我表現的基本技能

教給學生一些必要的技能，讓他們會自我表現。并不斷地訓練，提高表現能力，以達到會表現的目的。

1、豐富自己的知識。良好的表現能力，需要有深厚的內涵，這就是必須以知識為依托的。如果沒有深厚的知識根底，那就是無源之水、無根之木。所以學生除了需要學好語文的一些基礎知識和技能，還要廣泛地吸收各方面的知識；除了從課堂教學中吸取營養這一主要渠道之外，讀書是學生獲取知識的重要渠道。只有廣泛地閱讀，才能積累語言，培養語感，發展思維。只有在廣泛的閱讀中，才能使自己受到熏陶感染，潛移默化，從而培育熱愛祖國語文的思想感情，提高自己的品德修養及審美情趣，課外閱讀可以使學生表現能力增強，潛能得以顯現。利用網絡資源也是一個好的學習渠道，便于資料的收集和學習一定的表演技巧。

2、會自我表現的方法。學生大部分都有表現欲望，只是不知道表現的技能、當自己站到眾人面前就會不知所措，手忙腳亂、腦子里是一片空白。這樣的情況教師事先要告訴學生要表現的反向，再了了解學生要表現的內容，根據他們要表現的內容幫組他們理清思路，怎樣表現這個內容即表現的方式，讓學生逐漸掌握表現方法。比如在進行環境保護為主題的知識比賽時你可以知道學生先想想你是要從哪些方面的知識，怎樣收集資料、進行整理，這些知識你是要以什么樣的方式展示給大家？介紹廢氣的污染時通過資料、如果自己善于畫畫可以用圖片的形式展示等。

3、教給學生一些表現的手段。即通過眼神、語言、表情、姿勢等各種手段來提高表現的質量。其中微笑是憤怒、蔑視、羞怯、厭煩、八大表情之首，微笑會讓人覺得有親和力，別人就會很快地接納你。當你表演的是悲慘的情景和人物的心情痛苦是不會用微笑來表現，根據不同內容和需要選擇恰當的表情更貼切。帶有強烈感情色彩的語言能將聽者帶入自己預先設定的軌道，與你產生情感上的共鳴，從而使自己的表現更出色。

二、創造較好的自我表現環境

輕松愉悅的課堂教學環境。老師作為課堂教學的主控者，在課堂教學設計時，教師要考慮學生是自我發展和學習的主體，要善于創設一種寬松的氛圍。因為學生是學習活動的主體，教學對象是人，其具有生命的靈動性，具有可塑性、具有自主性和具有獨特性。輕松、民主課堂氛圍能解除學生的緊張的心理。在上活動課時，教師應該把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生打成一片。在分組時，讓每個小組都留一個空位，這是老師的座位。學生開始討論，老師可以隨意地坐下，用一兩句幽默的話冰釋學生心中對老師筑起的堤防，讓他們覺得老師離自己很近，仿佛一位大朋友，這樣活動起來就能無所顧忌，暢所欲言了。在學生中有了自己的一席之地，老師要觀察每個小組的動態，適時把握學生間互相傳遞的信息調控整個教學過程。在這種和諧的氛圍中，學生才能以積極的態度投身于活動之中。

活動課的內容融入游戲之中，或者在活動課中穿插各種各樣的游戲，誘發學生以飽滿的熱情置身于活動中，在玩中學。在學生進行了有鋪墊作用的訓練之后，尋找出一般的規律，然后讓學生自己嘗試練習。在順應了學生喜歡表現自我的心理發展特點上提高創造的能力，如指導學生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報、編課本劇等。學生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。鼓勵表演。學生天性好動，喜愛表演。有時可以將約定俗成的成語讓學生演出生動的情節，有時將課文內容編成課本劇，讓學生表演等。這樣， 盡可能地為每個學生提供聽、說、讀、寫、演、制作等實踐機會，不僅能激發學生學習興趣，培養學生個性，更重要的是使學生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識，提高了語文能力。學生在輕松的民主的課堂氛圍中學習，他們學得輕松、無顧忌、敢于表現自我、會展示自我、能展示自我。

爭星榜。對學生的評價必須是多元化，只要學生在某一方面如閱讀、跳舞、表演、寫作等的進步了，就及時給予鼓勵；這種評價是針對學生個體行為的肯定，是隨時隨地進行的，每個學生在各種場合都可能得到老師的表揚和鼓勵，比如上課發言很積極、樂于幫助同學、作業認真等就可給予一顆星。班級之星不應成為十全十美的標志，而是老師對學生某一階段的行為表現的一種肯定，這定能使學生不斷體會到倍受老師和同學的關注，無疑是為他再接再厲、再攀高峰注入一劑強心劑，學生往往表現得勁頭十足，他得到一次表揚，期望得到第二次，這種積極的情緒會一直支持他向成人所希望的方向努力。

三、結束語

培養學生的自我表現意識就要在日常的教育活動中有意識得滲透，讓學生從小就懂得要善于自我表現，自己就是那顆耀眼的星星。堅信“天生其人必有才，天生我才必有用。”

參考文獻：

[1] 范美峰.小學生自信心培養策略[J].教育科研論壇，2007：10.

[2] 李 艷.例談語文課上如何讓學生表現自我[J].小學教學參考，2012：04.