用勇于實踐精神武裝高中化學課堂教學

李世清

摘 要：在高中化學教學中，學生實踐能力的培養是一個不容忽視的問題，沒有實踐能力的提高就沒有真正的高中化學教學。高中化學蘊含著豐富的生活因素和實驗因素，高中化學教師應該著力挖掘高中化學中這些實踐性很強的東西，提高學生的化學實踐能力。

關鍵詞：高中化學；教學；實踐能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-082-01

高中化學是一門應用性和實踐性很強的學科。高中化學教學的任務和目標不僅僅是為了讓學生機械的掌握化學的基本知識和基本理論，更重要的是能夠讓學生增強應用化學的實踐能力，提高學生的化學素養。教師只有把化學知識放在生活實踐中開展教學，將枯燥的化學理論轉化為豐富的生活實踐或者是實驗操作，學生對化學知識的認識才會更加深刻，學生的應用能力才會不斷提高。

一、將化學從課堂延伸到課外，增加生活化教學內容

教師在化學教學中，應該樹立“大化學”觀念，不要把化學僅僅當作一門學科來教學，把教學局限在狹窄的課堂之內；而應該把化學教學內容與生活實際、與學生們的關注點結合起來，引導學生從課堂走向生活、走向生產生活一線中去，讓學生體驗真正的生活化學。化學是有生命的，它不是死的知識，學生只有在生活中才能感受到化學強大的生命力，才能真正感受到化學的奧秘。因此，教師一定要改變傳統的教學觀念，不斷探索高中化學與生活之間的聯系，尋找貼近生活實際的教學方法，提高學生的化學實踐應用能力。

在教學中，教師可以引導學生圍繞某一個化學問題進行社會調查，進行社會調研，撰寫調查報告。學生在參與調查的過程中，對調查過程、調查結果以及調查中問題的解決方法都會有一個深刻而又全面的認識，學生在實踐中不知不覺就增加了對化學知識的認識和領悟。比如，教師可以讓學生對“裝修過程中產生的環境污染”進行調查。學生通過自由分組，開展小組合作，進行任務分工，有的負責發放調查問卷，有的負責到市場中去了解一些裝修的材料，有的可以到圖書館中區查閱相關資料等等。學生通過自己動手、動腦可以了解到刷墻漆中含有的甲醛、三氯甲烷等化學物質會對人體產生不良影響。同時，也可以了解到某些大理石的地板磚也會對人體產生危害。

二、將化學從課本延伸到實驗，提高學生的動手能力

在傳統的化學教學中，教師為了盡快完成教學任務，很多情況下，教師省略了化學實驗操作這個環節，教師用對化學實驗操作過程、操作注意事項、實驗結果的講解代替了化學實驗。其實這看似是節約了化學教學的時間，但是卻不利于學生化學實踐能力的培養，學生不能夠親自動手進行實驗體驗，從而導致學生的動手能力差，學生對化學知識認識也較為膚淺。學生通過機械記憶的化學知識，只是一種囫圇吞棗的記憶方式，通過這種方式掌握的化學知識是“死知識”，不能夠靈活運用。學生只有通過實驗將化學理論得出的前因后果弄清楚之后，才能熟練地運用知識，才能準確把握每一化學知識點的應用。

在化學實驗中，在教師的指導之下，學生獨立的完成實驗操作，一方面學生的獨立自主的實驗操作能力得到增強，學生自主探究意識會不斷提高。另一方面，通過學生獨立操作，學生在操作的過程中邊操作邊運用已經習得的化學知識來探索新的化學知識，學生對于新知識的形成過程、來龍去脈都會有一個深刻系統的認識。在實驗操作中，教師也應該將化學實驗與學生的生活實際聯系起來，不要為了實驗而實驗，而是創造生活情境，創造性的開展生活實驗，只有這樣學生的學習和探索的欲望才會被調動起來。

三、將化學從基本知識延伸到科技前沿，提高學生的化學素養

如今，是一個科學技術迅速發展的時代，化學這門學科在科學技術的發展過程中也煥發著新的活力，其與生活的聯系也更為緊密。在化學教學過程中，教師不能僅僅滿足于教材中僅有的化學知識，因為教材中的化學知識只是基本的化學理論，其實真正的化學是更為豐富、更為多彩的。教師在化學課堂之中，應該將化學發展過程中比較前沿的成果融入到課堂教學之中，讓高中化學具有時代氣息和生活氣息。在富有時代特點的化學課堂中，學生可以了解到更為高深的化學，了解到更為先進的科學技術成果，了解到發展過程中遇到的難題，這些東西能夠拓寬學生的化學思維，讓學生站在一定的高度上來認識化學、看待化學和學習化學。

同時，也可以通過化學故事、化學奇聞異事或者是化學有名的歷史事件等等，來培養學生對化學的情感，增強化學對學習化學的認同感，提高學生的化學素養。比如，在講授鈉的重要化合物的時候，教師可以穿插進我國的侯德榜發明的“侯氏制堿法”，這能夠大大激發學生的質疑精神。

培養學生的實踐能力是高中化學課堂的重要任務，教師一定要切實轉變觀念，把培養化學實踐能力放在首要位置，不斷提高學生的化學素養和對化學學科的情感。

參考文獻：

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