初中思想政治利用理解和記憶相結合的教學方法

郭麗麗

摘 要：許多同學對思想政治課都是敬而遠之，認為這是一門高深而又難懂的學科，這其中的原因是什么呢？面對這么多的知識點，這么多晦澀枯燥的文字，學生又應該怎么學習？

關鍵詞：思想政治；理解；記憶；學習方法

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-074-01

任何科目的學習都需要掌握科學、合理的學習方法，才能夠達到事半功倍的效果。在思想政治課的學習過程中，學生不僅僅要將課本中的知識要點牢記于心，而且在這基礎上還需要理解其內涵，才能夠駕馭思想政治的知識并靈活地加以運用，要將理解和記憶結合起來，通過自己的思維能力和創造能力真正提高思想政治知識的運用能力。同學們做到理論和實際問題相結合，提高學習效率。

一、記憶與實際相結合

初中思想政治作為一門必修課，其復雜的內容和廣而泛的知識點，使許多學生在學習時遇到許多問題：將課本上的內容熟讀，但在遇到題目時，仍是不會做，不知從何下筆。這是由于學生在學習時沒有找到知識的主干，無法完全理解課本內容并融會貫通。由于思想政治知識相較而言比較抽象，且知識點凌亂。很多同學在這種無法掌握規律的學習中得不到學習的樂趣，而漸漸喪失興趣，降低其學習積極性，最終導致教學效果的不如意。出現這種情況的根本原因，不是因為學生最初不喜歡這門課程，也不是因為思想政治課有多么難，而是學生們沒有掌握正確的學習方法，導致學習效率低下，許多學生有著“思想政治的學習不就是背下來就好了”這樣錯誤的想法。

記憶是學習的基礎，任何學科的學習都是先要掌握課本知識。所以教師的首要任務就是要學生能將課本上的知識清楚明白地記住。不是要讓同學們死記硬背，而應在理解的基礎上記憶，什么是理解記憶？理解記憶是建立在對事物內在規律理解的基礎上的記憶。它是借助積極的思維活動，在弄懂事物的意義，進而把握事物的結構層次，在理解事物本質特征和內部聯系的基礎上進行記憶。理解記憶是記憶方法中最重要的一種，理解得越深，記憶就越牢。而如何做到理論與實際問題相結合呢？很多教師都會發現，思想政治學得好的學生，往往知識面廣，涉獵多，能夠結合當下發生的實際問題，進行與之相關的聯系，從而加深理解，不只是記憶書本、試卷上知識點或是要點。思想政治知識是一門非常實效性的學科知識。教師需要引導鼓勵學生關心國際大事，開闊自己的視野，掌握近期發生的國內外重大事件。教師常常在課堂上插入最近的實事，既滿足學生的好奇心、求知欲，開闊其視野，又可提高他們對思想政治課的興趣，加深對教材觀點的理解，提高運用知識分析問題的能力。

二、抓住邏輯體系

初中思想政治課的根本任務在于對學生進行思想政治教育，但也向學生傳授知識，培養學生看待社會事件的能力。傳授知識是服務于思想政治教育目的的一種手段。所以引導學生構建知識體系是培養學生邏輯思維能力的重要途徑。由于我們的書本受著時間滯后性與載體的有限性的影響，所以常常不能夠展現相對于較為新鮮有趣的事件，這導致很多學生認為思想政治是空洞抽象的說教，單調乏味、枯燥無聊。所以教師在教授課業時不僅需要增加新鮮有趣的時事新聞，更要將教材中的每個版塊相聯系，每個單元又需要梳理清楚邏輯結構和知識體系。

答題的時候，學生不知道該答什么，這也是在思想政治考試中常常會發生的事情。這往往是由于沒有理論框架的支撐，同學們沒有利用教材中呈現的知識點來構建知識體系和知識網絡結構，在宏觀上不能主觀地駕馭知識的原故。

三、強化問題意識，培養學生的質疑精神

美國教育心理學家奧蘇泊爾說過：“影響學習的唯一且最重要的因素是學生已經知道了什么。”許多學生都認為這門學科知識很抽象，離自己的學習生活很遙遠。他們只知道書本上的那些定義、要點。無法使他們對此產生疑問，從而沒有創新。無法讓他們對這門學科產生興趣。那么教師就要鼓勵學生進行大膽想象和聯想，提出自己的問題，使得學生在提出疑問、解答問題中獲取知識。強化問題意識行為中，也能夠激發同學們的探索新知識。保護學生的好奇心，鼓勵學生提出問題，強烈的好奇心往往會增強同學對信息的敏感性，激發學生思考，對問題尋根探源。這是學習中最為重要的部分。“我沒有什么特殊才能，我只是喜歡凡事尋根問底罷了。”這是愛因斯坦說的，由此可見創新的前提是發現問題。“不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取一種懷疑的態度，不要為已成的學說壓倒。”李四光如是說。學習無非是發現問題，提出問題，解決問題。學生一旦提出質疑，那么他已經完成了前兩步，而且在解決問題這一步中，他已經進行了獨立思考。所以老師應該鼓勵學生多提問題，在解決問題時，教師還應該遵循延遲判斷的原則，對學生提出的各種問題和觀點，不要當即給出答案、作出判斷，甚至批判其疑問。

這種強化問題意識，培養學生的質疑精神會讓學生自主地去尋求這個事件的原因是什么，在老師還未講解時，他們已經搞清楚弄明白了，這樣自然而然學生們也就記住了。

總之，學有法則，學無定法。每個同學在學習這個問題上要不斷總結適合自己的學習方法，形成自己的學習習慣，不要生搬硬套，想當然地認為只要背下來就好。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”許多創新都是在質疑和提問中發展而來，所以同學們在學習的過程中要帶著問題學習，不要認為有問題是沒學好的表現。教師也應該積極鼓勵學生敢于對不明白的問題質疑，讓學生不但敢于質疑，善于質疑，而且習慣質疑。一旦學生能夠長期堅持做好以上所述的方法，就會培養一種科學的思維習慣，在思想政治的學習上越走越好。

參考文獻：

[1] 史四環. 淺談初中數學教學中學生創造思維能力的培養[J].新課程學習（下），2011（03）

[2] 張國艷. 新課程下思想政治教學之探索[J].考試周刊，2011（45）