德育的隱性教育不可忽視

孫吉義

摘 要：德育工作是學校的首要任務。因此多數學校都做了大量的工作，學校德育工作管理的很到位。但有的學校還是存在著一些漏洞，也就是說只強調說教，做一些表面上、形式上的工作，看似轟轟烈烈，實際效果不是很好，因此在學生中出現了不少的違背德育的大大小小的事情，嚴重影響著一個學校的校風。

關鍵詞：德育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-033-01

德育工作是學校的首要任務。因此多數學校都做了大量

的工作，學校德育工作管理的很到位。但有的學校還是存在著一些漏洞，也就是說只強調說教，做一些表面上、形式上的工作，看似轟轟烈烈，實際效果不是很好，因此在學生中出現了不少的違背德育的大大小小的事情，嚴重影響著一個學校的校風。從學校德育的現實看，校園文化、學科教學，教師的人格品行，家長的行為習慣等方面都存在著“隱性教育”，這是不可忽視的德育資源。 是學校德育工作不可缺少的重要內容。“隱性教育”存在于學校、家庭、社會，內容十分廣泛。筆者認為學校德育中的“隱性教育”主要有以下幾個方面：

1、校園文化

校園文化包括校院文化和室內文化等，他布滿了校園的每一個角落，像一池春水一樣沐浴著每一個學生，陶冶著學生的情操，因此要認真設計構思校園文化建設，從而達到教育目的。校院文化建設首先要考慮校院平坦，干凈整潔，不留死角；自然人化的風景樹甬道兩旁排列；在綠化小區綠茵茵的草坪點綴著五顏六色的小花；茂盛的經濟園等無不給人以美的享受，教育的熏陶；墻壁文化。主題鮮明、充滿故事情節的壁畫，如：“小馬過河”“小蝌蚪找媽媽”“小貓釣魚”等這些環境布置，校訓及雕塑等對學生良好的學習習慣、品德行為的形成都會產生積極向上的影響；教室文化、辦公室文化、餐廳文化、宿舍文化等，著名科學家的畫像，發人深省的名人佳句，這不僅是讓學生看上去美觀，生活著舒適，更重要的是隱含著教育人的作用。讓學生在潔凈優美的環境中，感受美的氣氛，接受美的熏陶，引導美的行為。

2、教師的形象是影響孩子重要的一個方面

學生時代是人生中人格形成的最重要時期，特別是幼兒時期更為重要，而在這一時期中模仿力非常強，教師的人格品行、言談舉止對學生一生的影響是十分深遠的。因此要加強師德建設，提高教師本身的素質應是“隱性教育”的重要的一個環節。

教師的形象對學生成長的影響，主要體現在兩個方面，一是教師的人格影響，這是一種潛移默化的影響。一位優秀教師的品行，他的思想信念、生活態度、道德素質，必然會以這樣或那樣的形式影響著學生。這種影響往往是覺察不到的，但會給學生身永遠留下無形深刻的印象。如果留意一下學校生活，往往可以發現這樣的現象 ：好的性格的教師所帶教的班級會形成好的的班風，班級同學的性格會趨近于帶教教師的性格。還發現這樣的現象：一個老師寫一手好字，班級里竟有不少同學的字體會趨近于他們老師的字體。這不是教師有意的傳授，而是一種隱性的影響，而這種影響是巨大的。二是教師處事影響，學生往往十分注意教師怎么處理學生中發生的各種事情。學生模仿性極強，教師處事的方式會對學生產生足以影響他們一生的作用。陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這應該成為教師處事的準則。如果教師處理各種事情不遵循求真求善的原則，那么讓學生背再多的“真善美”的道德信條，都是徒勞的。因此，讓每位教師根據學校德育的目標以自己良好的儀表舉止、高尚的人格品行、正確的處事方式影響學生的成長，這是“隱性教育”的重要方面。

3、課堂教學活動

無論哪一學科的教學過程都會對學生如何做人起到導向作用。這里首先要解決教師的認識問題，就是要樹立每一學科的教師都是“學生的教育者、生活的導師、道德的領路人”的觀念。一所學校培養出來的學生的品行面貌，往往跟該校各學科任課教師的狀況有很大關系，因此在學科教學設計中合理的熔入德育的目標，是“隱性教育”的重要方法。

在傳統的班隊會課教學中，有許多德育的成功經驗，但也

不可否認存在許多不盡人意的地方，主要是教育的目的過于顯現，教育的方式過于單調，教育的對象參與不夠，因此難以達到預期效果，甚至引起學生逆反心理。我曾聽了一位教師的一節德育課，他的教育方式就給人以耳目一新的感覺。教師提出一個討論題：“一個學生把父母心愛的東西未經父母同意贈給了自己的朋友，父母知道了逼他要回來，怎么辦？”這是一個兩難的問題，如這位同學聽父母的話要回來，是不講信用，如不聽父母的話不要，是不尊重長輩，況且又是父母心愛的東西。對這個問題進行討論，同學們發言踴躍，爭論激烈，并且提出了許多很有見解的解決方式。這堂課是成功的，較好地實現了教育孩子“守信”與“尊重長輩”的德育目標。之所以成功就在于教師沒有把德育教育程式化、簡單化、目標顯性化，而是把德育目標隱在一個學生常見的感興趣的故事情節問題之中，學生接受教育目標是在積極參與努力探索過程中實現的。“隱性教育”的教育方式在這堂課中得到了體現。還有語文課中的一些寓言故事等都蘊藏著“隱性教育”。這種教育方式要點就在于把顯性的教育目標隱性化，通過受教育者自己探索悟出道理，重在道德推理能力和技巧的培養訓練上。所以，課堂教學方式設計是“隱性教育”設計的又一重要環節。

總之，德育的“隱性教育”存在于校園的每一個角落，方

式方法也是多種多樣的，只要是符合人的認識發展過程，符合青少年成長過程中的心理規律，“隱性教育”或多或少地都在有效發揮著教育人的作用，但匯集在一起就會形成一種巨大的力量，且不可忽視。endprint