淺談高三化學復習

熊 丹

（河北省張家口市私立第一中學，河北 張家口 076450）

淺談高三化學復習

熊 丹

（河北省張家口市私立第一中學，河北 張家口 076450）

學生經過兩年的學習，進入高三的化學復習，在復習中，如果采用傳統的復習方法，依據每一章節進行教學，學生面對重復的知識一點興趣也沒有，達不到預定的目標。本文探討了在高三的化學復習過程中，如何精心設計復習計劃，合理布局復習，講究策略，采用小專題歸納的復習方法，有效提高學生的復習興趣，為以后化學復習教學提供理論基礎。

高三；化學；復習

教師根據當前高考化學考試大綱進行教材的整理，精心設計每一次的專題歸納復習，達到對學生進行理性的思維訓練，逐步提高應考的適應度的效果。能夠使學生巧妙的運用所學的知識順利解答綜合性的化學知識，不斷深化并發展提升本科學的知識。

一、精心設計復習計劃，合理布局復習內容

高考化學復習其主要作用是夯實基礎，拓展應用，老師是復習中的主要設計師，這就需要老師要有廣博的知識，還要具有先進的教學理念，看到化學中的關鍵問題。

1.復習計劃目的性要強。隨著素質教育的推進，但是高考依然在進行，從本質上并沒有改變應試教育的現狀，高考還是看分數的，因此，學生還必須提高自己的成績才能應對高考，教師在制定計劃時，要緊扣高考內容，按照高考的題型進行組織復習，這就需要教師好好研究每年的高考化學大綱，不斷分析、對比、歸納總結，使得你的復習計劃完整無缺，針對性強、效率高[1]。

2.復習計劃全面性要好。高考中化學所占的分值在108分，所占的比例還是很大的，其中會涵蓋中學學的化學知識大約70%，不過每年的化學高考題型變動幾乎不大，只是每一道題目的設計都很典型，包含的知識點全面、精巧、獨特，如在一道題目中，可能涉及五個重要的化學知識點，因此，在進行第一輪復習中，就要對每一章節的內容進行合理的設計，節節過關，系統復習基礎知識，不存在熱點、冰點題目等。

3.復習計劃中重點、難點要突出。每一次的復習中，既要做到全面，也要突出重點，對這些重點的題進行擴充復習，保證每一次的練習的有效性，將復習，練習，考試有序地進行，針對有難度的問題，教師要結合現代的先進的教學理念，通過多媒體課件進行輔助教學，發揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段，激發學生的復習欲望。

4.復習時間要合理安排。復習計劃不但包括內容上科學的安排，也要在復習時間上做出合理的安排。將化學內容分為幾大部分進行系統的復習，如可分為基本概念、基本理論、元素與化合物、有機物、化學實驗與化學計算幾大塊，結合學生的具體情況，進行因材施教，靈活調整復習的內容，做一些相應的專題復習，如判斷一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷是否存在同分異構體；由乙烯、乙炔的分子構型推測碳碳雙鍵、碳碳三鍵的構型，掌握苯和苯環及碳氧雙鍵的平面構型，判斷這幾種鍵組合后的分子中，碳原子（或所有原子）是否處于同一直線或同一平面上等[2]。

二、復習方法上要講究策略

在復習計劃設計完美的情況下，更要強調復習方法的設計和應用。

1.用教育理念，創新自己的復習方法。教師在每一次的復習之后，都要講究方法，針對自己上的每一節課，都要不斷反思總結，反思自己的教育理念。現代的教育理念強調的是以生為重、以生為本，課堂上學生和教師地位平等，不僅注重傳授知識的結果，更看重的是傳授知識的過程。復習知識全面系統而又要追求效率，因此教師的教學思想決定了教學結果，這些都要求教師自己去衡量，使過程與結果、學生與教師、知識與分數有機的結合。

2.合理安排考試，突出學生自我超越。在進行了復習后，要進行相應的考試，這是一種檢測手段，檢測學生最近一階段學習的成效，也是激勵學生加快學習意識的一種方式，考試對于一個想進步的人會是一個很大的提高，是獲得信心，自我超越的一個很好的平臺。

小測驗是隨時都進行的，例如在課堂上就可以進行課堂限時測試、輔導課的小測試等。特別需要引起注意的是，每月進行一次月考，這是最容易引起學生的信心的考試，當然，從反面的角度來說，也最容易打擊學生的積極性，有些學生因為沒有考好，也會因此而失去學習的信心，產生對學習的懼怕心理；因此，教師在出題時，要特別注意，不能出太難的題目，出題要以基礎內容為主，但力求全面，以創新題為輔。所以教師在選擇測驗題目時，要堅持將單元章節主干知識，通過教師自己組裝，最好是根據自己的平常教學、學生的基礎水平來原創測試題，這樣，測試的目的性很強，檢測效果才好。

三、專題復習

1.有機反應的專題復習。將知識以專題的形式進行復習。如有機反應的類型，我們就可以做一個專題。首先布置任務，讓學生自己總結歸納各種有機反應類型的特點，課上，教師讓學生以小組合作的方式進行展示，最后通過交流與探討，選出最佳的歸納總結方案，讓學生進行記錄，通過這樣的過程，學生可將所學知識系統整理，牢固掌握結構（官能團）與性質的關系，加深有機反應歷程的理解，熟悉各類有機物所能發生的反應[3]。

2.設計有機化學實驗方案。（1）高考中有很多題目是要求學生自己設計實驗的，因此，在平時的復習中，多引入一些有機物的制備實驗設計很有必要，通過設計實驗培養學生創造能力、分析問題和解決問題的能力。（2）培養學生對常見有機物及官能團（如：烯、炔、醇、酚、鹵代烴、醛基、羧基等）的檢驗能力，進一步理解有機實驗方案的設計原理，更加深刻的認識化學知識。達到預期的學習目標，提高教學效果。

綜上所述，在高三化學復習過程中，通過設計小專題進行歸納復習，是提高化學復習的有效方法之一，同時也能培養學生的思維能力和創新意識，不斷提升學生的能力，應對高考，通過抓基礎，育思維，重視實驗，適應新課程標準的要求，培養有能力的高考學子而奮進。

[1]魏銳，潘鴻章，王磊.北師大“新世紀”版高中化學教材實驗體系簡析[EB/OL].新思考網.

[2]福建省高中新課程2009屆高中畢業班復習教學建議[EB/OL].福建省普教室.

[3]福建省普通高中新課程教學要求（試行）[EB/OL].福建省普教室.

G632.0

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1674-9324（2014）17-0262-02