新網絡媒體對高校思想政治教育的挑戰和應對研究

高仕寧，王 瑩

（哈爾濱工業大學（威海），山東 威海 264209）

【德育美育】

新網絡媒體對高校思想政治教育的挑戰和應對研究

高仕寧，王 瑩

（哈爾濱工業大學（威海），山東 威海 264209）

在新網絡媒體時代，高校思想政治教育正經歷著空前的變革。針對這一問題，本文從新媒體的產生和主要類型著手，對新媒體給高校大學生思想政治教育帶來的挑戰進行詳細的闡述，最后給出對于新媒體影響下的大學生思想政治教育的研究思考。

新網絡媒體；高校教育；思想政治

新媒體的傳播方式具有廣泛參與性、高度自主性和去中心化的互動性等特點，從而使普通百姓參與到信息的制作、傳播的過程中來，給人們帶來一種全新的虛擬的生活狀態，但此也給廣大高校學生們帶來了思想道德上的影響，給我們形成嚴峻的考驗。在新媒體帶來的全球化、信息化浪潮中，我們該怎樣讓大學生形成創新道德教育，這也便成為一個和重要的課題。

一、新媒體的產生和主要類型

1.新媒體的產生。在本質上，人類的傳播是在信息上的溝通和交流。信息是一種抽象的東西，它必須要用某種符號作為物質載體才可以成為一種具體的可以感知的內容。而傳播媒介，就是指能夠負載、傳遞這實體的媒介。“媒介”這詞，最早可以在《舊唐書·張行成傳》看到，“觀古今用人，必因媒介。”這里的“媒介”的意思是指使雙方發生關系的人或事物。而媒介載體的簡稱就是媒體，這和媒介一詞基本上是同等概念。而媒介實則比媒體的概念更廣，作為種類的“媒”、“體”，包含了實體的意味，它的存在是有形的，是一種能構成傳播功能的實體，也就是指報紙、圖書、雜志、電視、廣播等載體和發行機構。隨著科學技術的不斷發展，各種媒介再一次產生。在傳播史的立場上看，媒介依次可以分為口語傳播、手抄文字傳播、印刷傳播、電子傳播和網絡傳播這五個傳播階段，和這五個階段相對應的依次就是語言媒介、各種手抄文字媒介、書籍報紙等印刷傳播媒介、廣播電視等電子媒介和新媒介。要注意的是媒介的發展是一個疊加的進程，而不是相互取代。再看媒體的形態也從廣播、報刊、電視等傳統媒體發展到手機、網絡數字電視等新媒體，這個發展過程也是依次疊加的。

2.當前新媒體的主要類型。新媒體非基本類型有：手機新媒體、互聯網新媒體、數字電視新媒體。具體來看，手機新媒體指把手機作為接收終端的媒體形式，它包含了手機報、手機短信、手機電視等等。互聯網新媒體指建立在互聯網上的各種新媒體形式，包含了各種網站，播客，博客，網絡報刊、網絡電視等等。電視新媒體指建立在數字電視基礎上的新媒體，包含了IPTV、數字電視、戶外新媒體與移動電視等等。

二、新媒體給高校大學生思想政治教育帶來的挑戰

1.大學校園新媒體概述。現代的大學生在思維方式、性格特征、生活習慣、精神風貌等方面都具有個體特殊性和鮮明的時代特征。在學習生活中，大學生們樂觀進取，積極自信，容易接受新生事物新鮮的信息和知識。他們在面對未來時，勇敢接受挑戰，努力奮斗，不怕失敗，為了以后的目標不斷努力。而新媒體的出現和大量的使用正好滿足了大學生個體發展的需要。一個角度來說，社會生活的方方面面需要新媒體這個技術平臺，大學生們則希望能在這個開放的平臺上展現自己的能力和優點。另一個角度說，隨著新媒體的科學技術開發使用，大學生們可以在新媒體工具中獲得個性化的需要，展示自己個性的特征。

2.新媒體對大學生學習生活及思想形成的正效應。首先，新媒體給大學生學習生活提供了一個廣闊的展示舞臺。和傳統媒體比較，新媒體的優點在于其信息源頭豐富，傳播更快，表現形式多樣和互動性強等。這是跟移動通訊技術和數字網絡技術進步有重要關系。新媒體的快速發展，成為社會主要媒體形式，為我們提供了大量的信息和廣泛的交流互動舞臺，這對大學生開闊視野，轉變傳統思想，掌握先進理論，占領潮流十分有力。其次，新媒體的快速發展轉變了大學生的學習、生活、思維方式。舉例而言，新媒體下的超文本閱讀方式，大學生多使用頻繁，但缺少自己的思考，在自由化選擇之下，忽略了直線式的、條理式的、理性化的思考。因為超文本信息之間是可以自由改變順序的，這樣的條件提供了多種思考和瀏覽的途徑，為使用者在不同的頁面之下任意改變提供了方便，因此，用戶在思考好閱讀信息的方法上也產生了巨大的變化，使用者可以運用生動直觀和主動聯想的方式把各種信息連貫起來。

三、新媒體影響下的大學生思想政治教育的思考

1.加強高校思想政治教育工作者隊伍建設。新媒體的發展之迅速已經趕超了思想政治教育理念和方法的更新速度，傳統的思想政治理念受到新媒體的挑戰和威脅。作為一名高校的思想政治教育工作的參與者，我們必須轉變教育理念，充分了解當代新媒體的新變化和新特點，切實展開針對大學生的思想政治教育。新媒體的迅速發展促進了思想政治教育觀念的改變。我們作為思想政治教育的參與者更要跟著新媒體、新技術的腳步，站在為學生全面自由發展的角度上，加強自身的平時學習水平，提高自己使用新媒體的能力，熟練掌握新媒體來迎合大學生思想政治教育。

2.引導大學生在新媒體環境中學會自我教育。因為新媒體具有虛擬性、開放性、個性化等特點，大學生們可以經過新媒體快速及時的掌握各種信息。他們的個性可以通過網上互動發揮到極致。但是隨著社會主義市場經濟的不斷發展和改革開放的深入，很多不良思想和因素容易誘發，這些思想在網絡上快速傳播，會極大影響社會和諧和學校穩定。這也說明了網絡上的思想政治教育效果不顯著。此外，手機作為新媒體非重要一員，被稱為在廣播、報刊、電視、網絡之后的“第五媒體”。和傳統的媒體一比，作為移動的數字終端平臺的手機，它最主要的優點就是高端的互動性、快捷性、私隱性。隨著科學技術發展，手機媒體的種類在不斷增加，主要有手機彩信和短信、手機報紙、手機廣播和手機電視。其中每一類手機媒體都有著自己的優點。像是手機短信這類媒體形式可以被發現使用在思想政治教育工作中。信息的不斷發展，網絡工具的相關科技也被用在思想政治教育工作中，師生的互動可以復雜化、多樣化。同步互動、異步互動和同步異步共存互動這三種的師生互動變革理論模型，展現了越在是在下層，師生互動強度就越密集，而互動范圍就越小的特點。所以在網絡課堂教學中，互動強度很高的視頻互動可以被引用進來。

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G641

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1674-9324（2014）17-0249-02

高仕寧（1978-），女，山東德州人，哈爾濱工業大學（威海），講師，碩士研究生，研究方向：高校大學生思想政治教育；王瑩（1978-）女，重慶萬州人，哈爾濱工業大學（威海），講師，碩士研究生，研究方向：高校大學生思想政治教育。