舞蹈教學(xué)教師應(yīng)注重語言藝術(shù)的運(yùn)用

張江政

（玉林師范學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，廣西 玉林 537000）

舞蹈教學(xué)教師應(yīng)注重語言藝術(shù)的運(yùn)用

張江政

（玉林師范學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，廣西 玉林 537000）

本文主要對(duì)舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)注意的語言藝術(shù)方面的應(yīng)用進(jìn)行了探討。舞蹈是一門通過肢體展現(xiàn)美麗的藝術(shù)，它體現(xiàn)的是一種視覺效果。在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師不僅需要進(jìn)行動(dòng)作示范，更要正確運(yùn)用語言技術(shù)和學(xué)生之展開溝通和交流，從而確保教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從舞蹈教學(xué)和語言的基本概念，教學(xué)中語言藝術(shù)的意義，及如何正確運(yùn)用語言藝術(shù)三方面進(jìn)行闡述，從而表明語言藝術(shù)在舞蹈教學(xué)應(yīng)用中的重要性。

舞蹈教學(xué)；語言藝術(shù)；舞蹈教師

語言是人們之間進(jìn)行思想、信息傳遞和交流的工具，它是將詞語和語法相結(jié)合，并通過聲音體現(xiàn)人的思維內(nèi)容。舞蹈教學(xué)是一門可視性和藝術(shù)性綜合性較強(qiáng)的課程，它通過人的神情表演和肢體動(dòng)作，表達(dá)相應(yīng)的思想和形象。為了保證學(xué)生可以在舞蹈課中學(xué)會(huì)舞蹈，并且有出色的成績，舞蹈教師僅僅通過標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作演示是無法達(dá)到這個(gè)目的的。只有通過合理有效地使用語言藝術(shù)，一方面與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，另一方面更有效地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，才能確保提高教學(xué)的效率和水平。

一、舞蹈教學(xué)和教學(xué)語言基本概念

語言是人們之間進(jìn)行信息溝通交流的主要方式。它由詞匯和語法結(jié)合而成，通過聲音體現(xiàn)的一種體系，可以表達(dá)人的內(nèi)部思維和情感。教學(xué)是一門通過教學(xué)語言表現(xiàn)的藝術(shù)，教師在教學(xué)中不是單單把理論知識(shí)復(fù)制，然后播放出來，而是需要將理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的歸納，并創(chuàng)造性地表達(dá)出來。在教學(xué)中，我們將教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新性的使用語言教授知識(shí)稱之為教師的語言藝術(shù)。舞蹈教學(xué)是教師和學(xué)生雙方參與的活動(dòng)。舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行肢體動(dòng)作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)舞蹈動(dòng)作都有獨(dú)立的術(shù)語描述，從而決定了舞蹈教學(xué)語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)。另外，舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生基本一直處于活動(dòng)狀態(tài)，舞蹈教師需要采取指令性的語言，例如“左轉(zhuǎn)圈、踮腳、前壓腿”等。

二、舞蹈教學(xué)中語言藝術(shù)的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的啟發(fā)。”在各種不同的教學(xué)過程中，知識(shí)的傳播、學(xué)生能力的培養(yǎng)、記憶素質(zhì)的提高，都需要依賴教師的教學(xué)語言。在教師的角度來看，通過教學(xué)語言才能將知識(shí)傳播給學(xué)生，教學(xué)語言已經(jīng)成為教學(xué)的主要手段。教師需要將要傳授的內(nèi)容和講解思路通過系統(tǒng)規(guī)范化的語言描述出來，才能達(dá)到更好啟迪學(xué)生的目的。

1.語言藝術(shù)影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量。研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)語言具有密切的關(guān)系。具有魅力的教學(xué)語言是啟迪學(xué)生和提高學(xué)生主動(dòng)性的重要因素。如果教師在教學(xué)過程中語言表達(dá)不清或者表達(dá)太過沉悶、沒有生機(jī)，都不利于塑造積極的教學(xué)氛圍。舞蹈是一門將技巧與藝術(shù)緊密結(jié)合的教學(xué)課程，舞蹈教師需要通過可視化的動(dòng)作演示及巧妙的語言藝術(shù)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，確保學(xué)生可以順利地學(xué)習(xí)舞蹈。在舞蹈教學(xué)過程中，教師也可以用形象化的語言將想象的舞蹈意境描述出來。教師需要綜合的協(xié)調(diào)好語言藝術(shù)與動(dòng)作演示的關(guān)系，這對(duì)于提高教學(xué)的水準(zhǔn)具有重要的意義。舞蹈教學(xué)是一個(gè)逐漸進(jìn)步的過程，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)將語言藝術(shù)融入教學(xué)，從而更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的精髓。

2.語言藝術(shù)是舞蹈教學(xué)的主要手段。不管是常規(guī)的課程，還是類似于舞蹈教學(xué)這些非常規(guī)的課程，語言教學(xué)都是課堂教學(xué)的主要部分。舞蹈教師通過語言藝術(shù)保持與學(xué)生良好的心靈溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題，從而確保提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教師也需要通過語言藝術(shù)將動(dòng)作要領(lǐng)準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。

3.語言藝術(shù)影響舞蹈學(xué)生自身能力發(fā)展。舞蹈教師的教學(xué)語言藝術(shù)不但會(huì)對(duì)教師自身教學(xué)課程的進(jìn)展和教學(xué)成果產(chǎn)生影響，更重要的是還有可能影響學(xué)生自身能力的發(fā)展。首先，學(xué)生通過舞蹈教師的語言藝術(shù)中探索老師思考問題的方式，從而能提高自我思維能力。其次，教師的語言對(duì)于學(xué)生的語言能力有循序漸進(jìn)的影響力，學(xué)生長期在教師語言藝術(shù)的氛圍中，他們會(huì)自然而然的喜歡上語言，長此以往，對(duì)于學(xué)生靈活應(yīng)用語言具有很大的幫助。再者，舞蹈教師對(duì)于舞蹈意境的優(yōu)美生動(dòng)的描述，使學(xué)生從中感受美麗的存在，并且能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力，從而確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。而舞蹈教師就需要具備對(duì)事物的感悟和表達(dá)能力，以確保他們的語言藝術(shù)具備審美價(jià)值。

三、舞蹈教師如何正確運(yùn)用語言藝術(shù)

舞蹈是一種通過人體動(dòng)作體現(xiàn)美的藝術(shù)，舞蹈教師不僅要知道怎么樣造就這種魅力，更重的是了解怎樣把體現(xiàn)美的技術(shù)傳授給學(xué)生。這就要求舞蹈教師具備非常強(qiáng)的教學(xué)修養(yǎng)。舞蹈教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面合理正確地運(yùn)用語言藝術(shù)。

1.教學(xué)語言需要清晰準(zhǔn)確。舞蹈教學(xué)中存在多種專業(yè)名詞和術(shù)語。舞蹈教師在進(jìn)行動(dòng)作解析和理論知識(shí)傳授的時(shí)候，表達(dá)一定要清晰準(zhǔn)確，以避免造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解偏差，不能理解核心精髓，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況差，甚至有可能給身體帶來傷害。因此教師需要深入了解專業(yè)知識(shí)并做到教學(xué)語言準(zhǔn)確無誤。這需要舞蹈教師熟練地掌握舞蹈專業(yè)相關(guān)知識(shí)，并能通過語言藝術(shù)表達(dá)，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作。

2.教學(xué)語言需要生動(dòng)有趣。在教學(xué)的過程中，舞蹈教師可以使用諸如比喻、夸張等修辭手法描述舞蹈的動(dòng)作和精髓，通過想象描述舞蹈表現(xiàn)的環(huán)境和背景，讓學(xué)生覺得輕松愉悅。對(duì)舞蹈動(dòng)作生動(dòng)有趣的描述，可以渲染學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿激情，同時(shí)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。總的來講，舞蹈教學(xué)老師生動(dòng)的語言可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以起到培養(yǎng)學(xué)生審美和表達(dá)能力的作用。

3.教學(xué)語言需要精練。舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性要求教師的語言必須要精練。舞蹈教學(xué)是動(dòng)作和語言描述同時(shí)進(jìn)行，如果舞蹈教師語言不精練，首先會(huì)導(dǎo)致教學(xué)信息量太大，學(xué)生不能抓住重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，延遲教學(xué)進(jìn)度。其次，舞蹈屬于一種藝術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)或者練習(xí)舞蹈動(dòng)作過程中，精神興奮度高，如果教師語言太過煩瑣會(huì)抑制這種精神狀態(tài)，從而造成學(xué)生心理和身體上不適，另外學(xué)生還容易產(chǎn)生反感情緒。

4.教學(xué)語言需要親切。舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生需要消耗大量的體力，甚至?xí)惺軅闆r發(fā)生。在學(xué)生動(dòng)作不到位或有消極情緒時(shí)，舞蹈教師的語言過于生硬嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生的情緒更受到打擊，內(nèi)心產(chǎn)生不良情緒，影響學(xué)習(xí)過程。如果舞蹈教師可以采用親切的態(tài)度，并使用適當(dāng)?shù)恼Z言安撫、鼓勵(lì)學(xué)生，可以使學(xué)生保持良好的心態(tài)并提高自信力，在舞蹈學(xué)習(xí)方面也可以有所造詣。

5.教學(xué)語言需要富有情感。舞蹈傳遞人類的情感不僅依賴于舞蹈造型和動(dòng)作，重要的還有情感因素。舞蹈教師在教學(xué)過程中，對(duì)于展現(xiàn)情感的作品需要融入感情地講解，從而創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍。舞蹈教師需要將語言賦予情感，使用豐富、生動(dòng)的詞匯將學(xué)生帶入舞蹈體現(xiàn)的環(huán)境中。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈展現(xiàn)的感情有深刻的感觸時(shí)，才能更加激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的激情和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，學(xué)生在此環(huán)境中有利于培養(yǎng)審美觀念。

四、結(jié)論

教學(xué)過程中的語言藝術(shù)對(duì)于教學(xué)品質(zhì)的提高具有非常重要的作用，通過對(duì)語言藝術(shù)更多的探索，可以把舞蹈教學(xué)過程進(jìn)行得更為生動(dòng)輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其得到全面發(fā)展。舞蹈教學(xué)老師不僅需要具有高的技術(shù)水平，更要看重語言藝術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，才可以成為一個(gè)具有高教學(xué)水平的舞蹈教師。

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[2]錢甜甜.試論舞蹈教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].才智，2012，（15）.

[3]呂璐.淺析舞蹈教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].青春歲月，2011，（16）.

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1674-9324（2014）17-0143-02