基于船舶建造生產過程的船舶工程技術專業課程體系構建

盧 馨，孫程程，劉雪梅

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

基于船舶建造生產過程的船舶工程技術專業課程體系構建

盧 馨，孫程程，劉雪梅

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

船舶工程技術專業是渤海船舶職業學院重點專業之一。為了更好地培養社會生產、服務、管理第一線所需的高端技能型專門人才，必須積極探索課程體系改革，引入行業企業崗位職業能力開發專業課程，推行任務驅動、項目導向的教學模式，構建基于船舶建造生產過程的課程體系，更好地服務船舶工程技術專業建設。

船舶工程技術專業；船舶建造生產過程；課程體系

船舶工程技術專業是渤海船舶職業學院重點專業之一。為了更好地培養社會所需的高端技能型專門人才，應積極探索課程體系改革，引入行業企業崗位職業能力開發專業課程，推行任務驅動、項目導向的教學模式，構建基于船舶建造生產過程的課程體系，更好地服務船舶工程技術專業建設。

1 課程調研

對渤海船舶重工、山海關船舶重工、大連船舶重工等造船企業的調查研究顯示，目前船舶工程技術專業畢業生主要的就業崗位方向為4種：船舶生產設計方向；船舶放樣、構件加工、裝配焊接方向；船舶建造檢驗方向；船舶生產管理方向。根據這些職業崗位，提煉出典型工作任務為：船舶識圖與繪圖、計算機船舶繪圖、船舶金屬焊接及變形控制、船體鋼料加工、船體裝配等。通過對典型工作任務的分析，得出本專業學生的關鍵職業能力為船舶識圖與繪圖、工藝實施、船舶建造操作和船舶CAD/CAM與生產設計。

2 課程體系建設

2.1 課程體系構建思路

在課程體系構建上，根據船舶工程技術專業所面向的職業崗位及行業企業人才培養需求，根據典型工作任務和學生應具備的職業能力，融入船舶制造行業企業職業技能鑒定標準，對現有學習領域進行調整，重新劃分各個課程邊界，形成新的學習領域，對現有課程進行整合，構建新的課程體系。課程體系構建過程：專業定位→職業領域（工作范圍→典型工作任務）→行動領域（工作任務→所需能力） →學習領域（課程體系）→教學內容（學習情境）。

2.2 課程體系組成結構

按照高端技能型人才培養要求構建船舶工程技術專業課程體系，除強調專業技術課的針對性、實用性外，為培養學生全面的綜合素質、增強他們的職業發展后勁，基礎課應注重基礎知識及基本素質培養，適應學生可持續發展的要求。專業技術課以工學結合為切入點，突出職業能力的培養，體現學習領域課程設計理念；以工作任務組織課程內容，并與國家職業技能標準相銜接；注重職業道德的培養和職業素質的養成；以典型產品和服務為載體，在真實工作情境中實施教學。最后確定公共基礎學習領域課程9門，專業技術學習領域課程13門，拓展學習領域課程4門，選修課程10門，如表1所示。

表1 船舶工程技術專業課程體系結構

2.3 專業核心課程和專業支撐課程建設

船舶工程技術專業培養目標是：本著“育人為本，德育為先”原則，面向遼寧省、環渤海及其他地區的船舶制造企業，針對船舶制造與修理一線的生產、技術、管理崗位需要，培養具有良好的職業道德和愛崗敬業精神，具備船體構件加工、船體裝配焊接、造船生產設計、船舶建造質量檢驗、生產組織與管理能力的高端技能型人才。

根據各門課程在課程體系中的定位、作用及關鍵職業能力對應專業核心課程的原則，確定船舶識圖與制圖、船舶建造、船舶CAD/CAM與生產設計3門課程為專業核心課程。

在校企合作共同建設完成3門優質專業核心課程的基礎上，又建設完成船舶工程技術基礎、船舶建造基礎、船舶防腐與涂裝、船舶舾裝工程等14門專業支撐課程。

3 專業教學資源庫建設

為了更好地激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，讓學生在“做中學、學中做”，提高其實踐操作能力，提升其職業競爭力，課程組積極豐富教學手段，完善課程體系內容，引入網絡信息技術，完成了船舶工程技術專業教學資源庫2個網站、3門網絡課程和專業教學資源的建設。

3.1 船舶工程技術專業網站和船舶工程技術中心網站

船舶工程技術專業網站的主要功能是對專業信息進行介紹，包括專業基本情況、課程情況、教學團隊情況、實訓基地情況、科研與技術服務情況等，專業網站是展示專業教學水平與人才培養能力的窗口與平臺。

船舶工程技術中心網站主要功能是對社會介紹、宣傳船舶工程技術中心的社會服務能力，將船舶工程技術中心的各種社會服務資源通過網站面向社會，為校企合作機制創新和人才培養模式改革服務。

3.2 網絡課程

以現有網絡教學平臺為依托，將船舶識圖與制圖、船舶建造、船舶CAD/CAM與生產設計建成網絡課程。將課程標準、教學方法設計、電子教材、電子教案、電子課件、教學錄像、學習任務單、動畫庫、模型庫、習題庫、考核試題庫等教學資源上傳至學院的網絡課程教學平臺，方便學生隨時隨地進行課程的學習。同時網絡課程設有課程論壇，師生可利用論壇進行課程學習的交流與問題的討論，從而收到良好的教學效果。

3.3 專業教學資源

3.3.1 培訓/認證資源

收集整理了國家標準、行業標準、技術規范等資料，收集國家職業鑒定模擬題庫等資料。

3.3.2 技術資源

收集研發了行業企業新技術、新工藝、產品設計制造案例。每個案例包括技術規格書、總布置圖、基本結構圖、橫剖面圖、型線圖、穩性計算書、各分段結構圖等。

3.3.3 素材資源

建設涵蓋了國家/行業的標準、企業生產工具、生產對象、生產場景、工作過程、虛擬仿真等內容的素材資源。資源形式包括文獻、視頻、動畫、圖片等。

綜上所述，船舶工程技術專業在船舶工程技術專業指導委員會的指導下，以綜合職業能力與素質培養為目標，船舶設計制造工作過程為導向，以職業崗位工作任務為依據，以校內外實習實訓基地為條件，以學生為中心、教師為主導，工學結合、校企共同進行全方位地課程體系建設，形成了基于船舶建造生產過程的船舶工程技術專業課程體系，為其他專業課程體系建設提供了一定的借鑒和參考，具有十分重要的意義。

[1]楊飛.基于工作過程的船舶工程專業課程體系建設[J].浙江國際海運職業技術學院學報,2010(2):58-60.

[2]代麗華,涂榮,董海濤.基于工作過程的船舶工程技術專業課程體系構建研究[J].船海工程,2012(6):176-179+ 182.

[3]楊飛,陳永芳.船舶工程技術專業項目化課程體系建設研究[J].武漢船舶職業技術學院學報,2011(5):113-116.

[4]彭輝.談高職示范校專業建設應著力解決的幾個問題[J].遼寧高職學報,2010(1):7-9+40.

［責任編輯：秦錦文］

Ship Engineering Technology Curriculum System Construction Based on Shipbuilding Process

LU Xin,SUN Chengcheng,LIU Xuemei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Ship engineering technology specialty is an important major of Bohai Shipbuilding Vocational College.In order to better train high skilled specialty talents for social production,service,management in the front line,the major must explore actively the curriculum system reform,introduce the industry enterprises post professional ability development specialty curriculum,implement the task driven and project oriented teaching mode,construct the curriculum system based on shipbuilding process,and serve the ship engineering technology specialty.

ship engineering technology specialty;shipbuilding process;curriculum system

G712

A

2095-5928（2014）06-14-03

2014-10-10

盧馨（1982-），女，浙江永康人，實驗師，學士，研究方向：船舶與海洋工程。