提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

杜永甫

摘 要：閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加知識(shí)積累，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的想象力。閱讀可以開(kāi)啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂。閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿ぃ谷松畹酶映鋵?shí)，更有意義。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；英語(yǔ)；閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-336-01

一、 激勵(lì)學(xué)生自主探究閱讀

要教會(huì)學(xué)生自主性探究閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式大體是fast reading， intensive reading，然后配以questions，最后老師對(duì)一些語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行梳理解釋。久而久之，學(xué)生習(xí)慣老師提問(wèn)題，被動(dòng)的回答問(wèn)題，課后根本不知道老師講了些什么。實(shí)施自主探究式閱讀，就是要學(xué)生在閱讀課文中自己深入探究發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解疑釋疑，是讓學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為閱讀中的主體。學(xué)會(huì)自主探究閱讀，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣、提高閱讀能力有很大幫助。

二、教給學(xué)生閱讀中的一些解題技巧

學(xué)生在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀理解當(dāng)中解題的技巧。

1、兩遍閱讀法。 在拿到英語(yǔ)文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來(lái)即可，只要不妨礙抓住文章的概略?xún)?nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問(wèn)題，找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞，對(duì)文章的生詞要善于通過(guò)上下文的意思，和某些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2、略讀法 （skimming）。略讀又稱(chēng)跳讀（reading and skipping）或?yàn)g覽（glancing），是一種專(zhuān)門(mén)的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者（skimmer）的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。在略讀過(guò)程中，一般可運(yùn)用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語(yǔ)氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度，注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞，轉(zhuǎn)折詞。

3、尋讀法 （Scanning）。尋讀又稱(chēng)查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間，提高效率。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性，具體地說(shuō)，尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。例如：在以下閱讀理解中

1. If you go to Bakers Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening， you can .

A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings

本題只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個(gè)具體的信息點(diǎn)，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。

4、標(biāo)注記號(hào)法。在掌握了文章的大意后，再根據(jù)所提出的問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀，要認(rèn)真理解每個(gè)句子以及題目的含義，在理解句意基礎(chǔ)上，對(duì)一些關(guān)鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當(dāng)?shù)貥?biāo)注記號(hào)，以便解題時(shí)容易比較，對(duì)提高答題的速度和準(zhǔn)確率也是很有幫助的。

5、比較分析法。比較分析法應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，善于將題目與原文中有關(guān)句子進(jìn)行比較、分析，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)，這往往是答題的關(guān)鍵。有的時(shí)候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說(shuō)明、議論類(lèi)的文體。

三、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練

1、讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣。職高學(xué)生只注重完成課堂上或是課本里老師所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而對(duì)于課外閱讀英語(yǔ)，覺(jué)得是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。殊不知課外的泛讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如果在課外還不加強(qiáng)閱讀的話，光靠課堂上閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。這里講的泛讀是指學(xué)生在課外廣泛閱讀大量及不同領(lǐng)域的書(shū)籍、報(bào)刊、文章。除此之外，每學(xué)期教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際幫助學(xué)生精選一本課外讀物，并確定一個(gè)明確的讀書(shū)定額。

2、教學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做選擇答案。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，這樣學(xué)生的閱讀速度會(huì)大大地提高。在平時(shí)的閱讀課訓(xùn)練當(dāng)中，根據(jù)文章的難易程度以及訓(xùn)練方向，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。如記敘類(lèi)的文章，學(xué)會(huì)了解人物（who）、地點(diǎn)（where）、時(shí)間（when）、原因（why）以及如何解決問(wèn)題（how）。議論類(lèi)的文章，讓學(xué)生了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)以及中心論點(diǎn)，然后根據(jù)這些揣摩作者的寫(xiě)作目的。有了這些問(wèn)題的幫助，學(xué)生在閱讀中就可以依“題”而行，有目的地進(jìn)行閱讀。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。平時(shí)的閱讀當(dāng)中，如果遇到不認(rèn)得的生詞或短語(yǔ)，要自己通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)弄明白，并且用一個(gè)小本子將他們記下來(lái)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是靠積累的，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真閱讀，積累豐富的課外知識(shí)和解題技巧，才能在閱讀的應(yīng)試中以不變應(yīng)萬(wàn)變。

閱讀理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，要明確文中所說(shuō)的事實(shí)和細(xì)節(jié)，細(xì)心地審題，并且做出合理的判斷。當(dāng)然，不同的學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力，還需要了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法，從而讓學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中獲得樂(lè)趣，使學(xué)生“想讀”、“樂(lè)讀”、“巧讀”。這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到高效地全面地發(fā)展。