處理好師生關系 做學生的益友

鄧明香

摘 要：班主任作為班級的領導者，要想深入學生之中，了解學生的思想動態從而帶好班級的話，關鍵是要放下架子，克服不良因素，處理好師生關系。只有這種關系處理好了，彼此之間成了良師益友，師生才能和諧相處，引領班級健康成長。那么新時期下，我們該如何處理師生關系呢？本文結合多年管理經驗就此進行了論述。

關鍵詞：處理；師生關系；益友

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-149-01

在班級管理過程中，班主任不僅僅要有出色的教學能力，更要有高超的教育藝術去創建良好的師生關系。做到與學生風雨同舟、互榮共進，合理的協調、引導和督促，才能有效的促進班級良性發那么，應該如何處理好師生關系，使自己既做學生的良師，又做學生的益友？我認為應從如下幾個方面下點工夫：

一、放下師道尊嚴， 微笑面對學生

教師首先是一個有感情的人，而不是一架教書的機器。如果學生畏懼老師，則必然會妨礙教育教學工作的順利進行。因此，老師在課內課外如果放下師道尊嚴，多一些微笑，多一份理解，多一份愛心，那么，學生就會主動與老師打交道，對老師說真話，出現其樂融融的場面。

例如，為了使學生沒有隔閡，課堂上我堅持面帶微笑地上每一堂課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間去處理不良問題，表揚激勵的語言從不吝嗇。另外，無論是在校內還是校外，見了學生，我會熱情主動地與他們打招呼，這些做法使我的師生關系大大的融洽了。每當在學期末，絕大多數學生都給了我這樣的評語：老師！您總是微笑著走進教室，微笑著面對學生，使我們在您的面前沒有壓力，說實在的，您的溫柔、善良都讓我們想進一步與您接觸，成為知心朋友……這使我非常感動，確實，我希望學生從我身上得到的不只是知識，還應該有更重要的東西，比如：善良、寬容、真誠等等。

二、尊重和理解學生，積極引導

隨著時代的發展，現代中學生也無處不透露著時代的氣息。他們活潑、好奇、易沖動，難免會沾上一些不良的習氣，而他們的這些習氣需要有人去理解、引導。因此一旦發現問題，就先深入了解，不先入為主，避免主觀臆斷，做到心胸豁達，用真愛去點燃學生內心的火花，師生之間才會真言相待，傾心相交。

例如：07屆的李明、鄭大勇、羅漢華等幾位同學無心向學，經常結伙打架、抽煙，好些同學避他們如“瘟神”，了解到這種情況后，我沒有疏遠、挖苦、歧視他們。而是經常找他們談心，使他們認識到錯誤的嚴重性，然后，主動改掉了不良的習慣和行為，重新得到了同學的理解和關愛，感受學校的溫暖。同時我發現其中的李明同學對數學特別感興趣，于是我因勢利導，在班里成立一個數學興趣小組，并任命李明為組長，從而大大的激發了他的學習積極性，促其轉變了學習觀念。其他幾位同學在李明的影響下，也加入了數學興趣小組。經過半年的努力，他們都由班里的倒數后幾名，進入了中上游，在中招考試中還考入比較好的高中。

三、創設愉悅環境，創建良好師生關系

一位資深的老師說過：如果學生生活在敵視里，他會學會好斗；如果學生生活在批評中，他會學會譴責；如果學生生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果學生生活在期盼、鼓勵中，他便學會努力、自信；如果學生生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛他人。由此可見，營造良好的教育環境，讓師生彼此和諧信任，積極向上，那是多么的重要??！

要創設情緒愉悅的環境，除了上面所說的“放下師道尊嚴，微笑面對學生”，和“尊重理解學生，積極引導”外，還應該從下面兩方面努力：

1、用真情激勵，開啟學生的心靈

有一位教育工作者曾在他的教育手記中這樣寫道：“當我們自然而然地走進學生的心靈，而他們也樂于主動和我們敞開心扉時，我們的教育之舟便駛入了成功的港灣?！蔽以?0多年的教育工作中，我總是用愛和真情去激勵每一個學生，我發現這樣做的效果事半功倍。例如：2006至2007學年度我擔任初三級的班主任，有一位名叫張鵬的學生，成績優異，但父母離異，家庭經濟相當困難，衣著比較隨便，同學們都排斥他，說他是“老土”，致使他產生很大的心理壓力，成績也迅速下降，想退學外出打工。我了解情況后，找他談心，多次進行家訪；并在班里說：“窮，并不可笑，可悲的是我們現在沒有掌握好知識，將來沒有真本領”。鵬的情況我一方面向學校領導反映，一方面召集班團干部發動同學們捐款。我帶頭捐了300元，共捐得1380元幫他解決了面臨的經濟困難，并鼓勵他安心讀書。后來張鵬考上市重點中學。

2、體貼學生，與他們打成一片

專家指出，老師給學生最好的禮物之一，就是和學生在一起的時間。平時，我總喜歡與同學一起爬山、打球、散步。與他們盡情侃，忘情“瘋”，重發少年狂，不怕出“洋相”。這樣，學生會覺得老師更親近，可愛，于是拉近了彼此間的距離。

隨著科學技術的發展，網絡更是五花八門，因此誘惑力也非常大，而初中生活潑、好奇，但自制力不強。因此很容易被這日新月異的虛幻的網絡世界所吸引。例如：08屆的李光、王小東、張大偉等學生，他們都是留守孩子，一個暑假過去，很快就迷上了網絡，成了“網蟲”，甚至半夜趁家人入睡偷偷溜到網吧。那段時間，他們精神恍惚，上課扒在桌上呼呼大睡，作業也不完成。經過一段時間的跟蹤教育。我把他們叫到辦公室“聊天”，像朋友一樣嘮家常，通過幾次推心置腹的談心，他們終于向我坦露心扉，并說：“老師，事情都被你發現了，我們甚至非常討厭自己，現在開始我們知道該怎樣做了，謝謝你！”我終于把他們從虛幻的網絡世界拉回現實世界中來。

總之，教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。學生的成長需要教育工作者抱著滿腔熱情，遵循因材施教的原則。進行反復，耐心地教育；還需要學校、家庭、社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。其中的經驗千條萬條，核心是處理好師生關系，使自己成為學生的良師益友。

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