郭成義
英國(guó)伯明翰音樂(lè)學(xué)院鋼琴教師、鋼琴家肖荻在中國(guó)講學(xué)幾個(gè)月之后,專門(mén)寫(xiě)了一篇文章,題目叫“中國(guó)要警惕鋼琴大躍進(jìn)”。
文章說(shuō),中國(guó)千萬(wàn)琴童學(xué)琴,已經(jīng)成了全球關(guān)注的現(xiàn)象。當(dāng)西方的孩子們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地玩耍時(shí),中國(guó)的孩子在鋼琴前埋頭苦練;當(dāng)國(guó)外的孩子們夢(mèng)想著成為足球明星,政壇名人,法律高手時(shí),中國(guó)的孩子在憧憬著鮮花和掌聲簇?fù)淼奈枧_(tái)生涯。
他認(rèn)為,鋼琴競(jìng)技圈的形成,和單一的價(jià)值取向不無(wú)聯(lián)系。肖荻呼吁,請(qǐng)各位不要在逐夢(mèng)路上迷失;請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谕瓿捎仓笜?biāo)的同時(shí)別忘了關(guān)注孩子們內(nèi)心的幸福含量。
一言激起千層浪。對(duì)于鋼琴大躍進(jìn),不少人出言否認(rèn)。但在我看來(lái),中國(guó)的“鋼琴大躍進(jìn)”確實(shí)存在,而且不止停留在鋼琴這一個(gè)項(xiàng)目上。在提倡素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)多方面發(fā)展的今天,多少藝術(shù)特長(zhǎng)都走進(jìn)了“大躍進(jìn)”的怪圈。
今天,城市里凡有條件的孩子幾個(gè)不學(xué)鋼琴?國(guó)內(nèi)媒體網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地宣傳學(xué)鋼琴能如何開(kāi)發(fā)孩子智力,如何提高個(gè)人情操;家長(zhǎng)望子成龍,但苦于自己不懂音樂(lè),只能用一些硬指標(biāo)來(lái)衡量。例如考過(guò)了幾級(jí),比賽拿了什么獎(jiǎng),一天練了多少小時(shí)等等;一些學(xué)校,甚至通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)作為錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一……太多這樣的標(biāo)準(zhǔn),讓藝術(shù)與最初的目標(biāo)背道而馳。
藝術(shù)講求特質(zhì)和差異。技術(shù)條件這么發(fā)達(dá),電腦就能彈出任意一首曲調(diào),但是鋼琴依舊存在,演奏家依舊有極高的藝術(shù)價(jià)值的原因就在于電腦里面沒(méi)有理解,更沒(méi)有熱情和溫暖。我們的孩子們,為了過(guò)級(jí),為了體現(xiàn)自己極高的技能,變成了流水線上的機(jī)器人。手指彈得飛快,考試的曲子倒背如流,別的曲目沒(méi)怎么接觸,彈出來(lái)的樂(lè)曲全是一個(gè)味道。很多中國(guó)學(xué)琴的孩子甚至可以成為最努力的學(xué)藝者,但是培養(yǎng)出來(lái)有造詣的藝術(shù)家卻越來(lái)越少。
今天,我們有多少架鋼琴寄托的是對(duì)名利的追求?這不僅不能培養(yǎng)情操,還很有可能對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。一切的努力的前提都是功利性的,大家都在更快更高更強(qiáng)的吶喊聲中前行,對(duì)生活里的美和趣味視而不見(jiàn),不僅不可能享受真正的藝術(shù),反而會(huì)埋下功利的種子。
藝術(shù)是好的。長(zhǎng)輩對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育,本來(lái)是讓他們的人生有更多不一樣的色彩。但在今天,卻走上了一條謀取變相的應(yīng)試籌碼的路,變成了另外一種應(yīng)試。那么,如何走出這種“大躍進(jìn)”的怪圈?我認(rèn)為,藝術(shù)是一種情感上的喜好,而不應(yīng)該是媒體和家長(zhǎng)口口相傳的勵(lì)志故事,不去神化藝術(shù)對(duì)人生的作用,同時(shí)改變單一的功利價(jià)值取向。此外,還應(yīng)通過(guò)師資培訓(xùn),提供機(jī)會(huì)讓教師們回爐學(xué)習(xí),鼓勵(lì)實(shí)踐和藝術(shù)普及活動(dòng)。我們鼓勵(lì)藝術(shù)推廣,但不是人人都要成為專業(yè)的音樂(lè)鑒賞者,能夠成為一種生活的樂(lè)趣何嘗不好呢?整個(gè)社會(huì)都應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)多去關(guān)注孩子自身的興趣和想法,別讓大人的意志遮擋了孩子好奇的眼光,別讓掌聲迷失了孩子的夢(mèng)想。
藝術(shù),不是速成的事,而是一輩子的愛(ài)、興趣和追求。當(dāng)孩子有自主選擇權(quán)力的時(shí)候再去選擇未來(lái)的道路。在這之前,引導(dǎo)但不強(qiáng)制,推廣但不神化,希望我們的“鋼琴大躍進(jìn)”,甚至“藝術(shù)大躍進(jìn)”能更快回歸到藝術(shù)的本身。