在交談中培養幼兒的自信心

張杰梅

做為一名幼教工作者，我們要把握好幼兒期創造性思維發展的黃金時刻，多給幼兒創設有利條件，積極引導幼兒在生活交談中培養幼兒的自信心。

自信心屬于一種良好的心理品質，它是人們達到目的，獲得勝利的條件是充分相信自己能夠勝任某種工作或完成某種任務的一種較穩定的心理素質和特征，是人才素質的基本要求，自信心是幼兒社會性發展的最重要方面，對幼兒身心健康和諧發展具有促進作用，增強其自信心作為幼教課程的一大目標。我國頒布的《幼兒園工作規程》明確地把培養幼兒自信心作為重要目標。

1 老師在生活中對幼兒不應提出過高要求及難題

在生活目標過高也會影響孩子自信心的養成。很多老師、父母、不考慮孩子的實際情況“望子成龍”，對孩子提出過高的要求目標，讓孩子上各種輔導班、培訓班，即使是節假日也不放松。孩子由于年齡特征和各方面能力所限，常常難以達到成人的要求、因而受到批評、否定，這種經常性的挫折感會嚴重地損害幼兒的自信心、自豪感。

2 在現實生活中，教師家長不包辦代替，給孩子自由空間

現在的幼兒基本都是獨生子，許多教師家長溺愛、嬌慣孩子、事事包辦，跟本不給孩子訓練機會。這種過多的包辦實際上剝奪了孩子鍛煉的機會。為了不影響其各種能力的形成。父母老師不應過多的包辦。如：當孩子同伙伴發生矛盾時，不應急于出面解決，而給他們一個思考、尋找解決問題方法的時間和機會，當幼兒有一個嘗試新活動的機會時，應鼓勵他參加，讓他在幼年操作、參與中樹立自信心，從中學會解決問題能力。

3 在現實生活中要多給孩子展示教育發現閃光點的機會

在當今年代，由于遺傳因素、生理發展；家庭環境和所受教育的不同而造成了每個幼兒容貌、能力；行為，智力等方面的差異。而這些差異也影響著幼兒自信心的形成。例如：有的幼兒因不善談而不能與同伴們很好地相處、從而產生自卑感；有的幼兒因為智力發展的差異做事比別人慢或沒有別人做得好；面對這些情況老師要多和他接觸、交談、多發現他的長處、予以肯定，讓幼兒找到自己的“閃光點”；給予表揚，這樣建立起他們的自信心。

4 在現實生活中要給予正確的評價、尊重孩子的自尊心

孩子的自我評價缺乏獨立性，他們容易輕信和接納成人的評價。如：“看小紅多能干，你什么都不行！"“人家能畫得那么好，看你畫了些什么？”等消極的話，打擊積極性，傷害自尊心的評價會使孩子產生懷疑自身能力的情緒，影響其自信心的形成。而教師用下面積極的語言肯定贊美幼兒的良好表現，如：寶寶畫的畫很美、小手可能干啦！等一切貼切的贊美語言可以使孩子保持良好的情緒，同時又在幼兒心中播種了自信心的種子。

目前我國幼兒自信心發展的現狀卻不容樂觀，據許多現幼教工作者的反映、自信心、不是在幼兒心中不同成度地普遍存在著。根據觀察、幼兒自信心不足常常現現為：A交往中，不敢主動地與小朋友交往，退避在后，說話時膽怯、聲音小、不敢或很少主動在游戲中表達自己的愿望，聽從別人的安排，在發生矛盾時尋求他人的幫助。B上課時：不敢舉手發言、回答問題口吃害怕參加競賽性活動，對自己的活動過程或結果缺少自信心。常尋問他人的意見如：教師，我做得對嗎？“我這樣做可以嗎？"C遇到困難時易放棄，不想辦法嘗試解決問題。有新的活動可以參加時說出：我不會，我不行！等。

面對這些情況應怎樣對“癥"下“藥”，達到培養其自信心的目的呢？這是我們當代幼教工作者和家長必須解決的問題。

在一日生活的教育活動中亦要培養幼兒友好、合作、幫助、同情心、善良以初步愛國主義的情感能力修養來增加自信心學會適應集體生活，學習遵守各種規則、使幼兒從小養成為能夠逐步的控制自己適應社會、具有心理健康、文明習慣的能力打下良好自信心基礎。通過舉辦大型節日慶祝活動，增加幼兒的社會意識，通過活動增進幼兒同成人及幼兒的交往，進一步向幼兒進行愛的教育。如慶“三八"為媽媽畫一幅畫，做一朵大紅花，讓媽媽一笑等等。幼兒自信心能力的提高有待于進一步深入研究，不斷完善。這是我們自信心培養要從多方面人手，這也是我們當代幼教工作的責任。