多媒體能提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性

王薩茹拉

多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。它可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒素質(zhì)教育領(lǐng)域，是幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢。

1 借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。電教媒體能夠展開事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念、呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協(xié)作運用，收到事半功倍的效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如故事《狐貍吃葡萄》的電腦動畫中，通過熒屏呈現(xiàn)給幼兒整個故事的背景，豐收的葡萄園里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上掛滿了似珍珠一樣晶瑩的葡萄，小朋友們個個睜大眼睛，有的還咽了一下口水，活靈活現(xiàn)的小鳥、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐貍依次出場，幼兒被這生動、美麗的畫面深深吸引了，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。

2 運用電教媒體的形象生動，提高幼兒口語表達(dá)能力

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的抽象的內(nèi)容變成生動的形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來，激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。如《小螃蟹找工作》是個講述活動，描寫了小螃蟹找工作的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對找工作這一社會現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于小螃蟹的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動中可運用多媒體手段制作課件，把靜態(tài)的畫面變成具體、形象的“動畫片”，這樣生動形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識，有利于幼兒進行觀察、分析、綜合，在邊看邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。當(dāng)然，話匣子也就打開了。

3 運用多媒體突破文學(xué)作品教學(xué)的難點，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度，因此也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

例如學(xué)習(xí)詩歌《月亮是快樂的奶奶》，幼兒對月亮笑臉的變化理解不到，可利用多媒體向幼兒呈現(xiàn)富有動態(tài)的畫面，讓孩子們宛如身臨其境，置身于洋溢著溫馨的夜空，感受月亮奶奶帶給人們的快樂。絢麗多彩的畫面突破了時空的限制，幫助幼兒感受和理解了故事內(nèi)容。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰地理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。

4 運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，便于開展寓教于樂的語言學(xué)習(xí)活動

1、認(rèn)事物。幼兒天生愛探索，對許多事物感興趣，這形形色色的幼兒感興趣的事物和想探究的問題，本身就已經(jīng)暗含著教育所要追求的許多價值和目標(biāo)。在這些價值和目標(biāo)中，也包含著兒童語言的發(fā)展，因為語言是認(rèn)知的工具，是伴隨認(rèn)知的發(fā)展而發(fā)展的。多媒體課件能形象地展示事物的特征和屬性，并方便幼兒通過操作鍵盤實現(xiàn)與課件內(nèi)容的互動，使幼兒輕輕松松地認(rèn)識事物，并同時發(fā)展語言。

2、講故事。做事是鍛煉幼兒語言運用能力重要的語言活動。借助多媒體計算機的音、形、動等多種優(yōu)勢，能創(chuàng)設(shè)富含信息的情境，從而激發(fā)幼兒的興趣，使他們情不自禁地想講故事；接下來再讓幼兒上機操作，邊玩邊講，更是讓幼兒覺得好玩有趣，講故事的能力在不知不覺中得到了提高。

3、玩游戲。游戲的過程即幼兒自我發(fā)展的過程，因而游戲是幼兒園根本的教學(xué)手段。幼兒語言的發(fā)展依賴于交流和運用，而在集體情境下，幼兒一起通過操作鍵盤和鼠標(biāo)玩游戲，能更好地促使幼兒進行語言的交流和運用。實際上，幼兒把操作電腦當(dāng)作游戲來玩，我們沒有必要去刻意、硬性灌輸，而應(yīng)在教學(xué)中采用多種活動，通過多種渠道，讓幼兒親自去體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并從中獲得樂趣、獲得成功、受到啟發(fā)。

5 運用電教媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的語言情境，使其活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力

現(xiàn)代多媒體電教手段進行教學(xué)，不僅能使幼兒的眼耳口手腦等多種感官同時接受刺激，而且可以使孩子始終主動參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動幼兒認(rèn)知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，促進教學(xué)活動的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情境、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。

總之，運用多媒體手段能優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果，能有效地化枯燥為樂趣、化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想；能讓幼兒在活動中更興趣盎然，在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶并運用語言進行再創(chuàng)造，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。