新課程下的初中語文教學(xué)之我見

摘 要： 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了新的要求：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，注重感性體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。因此，我們要大膽放開手，課堂上留給學(xué)生充分的時間，并給以精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、獨立思考能力、感悟創(chuàng)新能力，這也正是時代的要求。學(xué)生的想象力是無窮的，給他們充分的想象空間，一定能創(chuàng)造出奇跡。本文就課堂教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣；思考；閱讀；探究

在教學(xué)過程中，應(yīng)放手讓學(xué)生主動嘗試，自己探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供思考機會，鼓勵學(xué)生各抒己見。實踐證明，當(dāng)學(xué)生擁有了這部分時間，便可以在想象的空間內(nèi)任意馳騁，享受成功的喜悅。這樣的課堂才是生發(fā)華彩的課堂。魏書生是一位具有課堂藝術(shù)和魅力的教育家，他說：“一堂課，老師講授的時間不超過20分鐘，把較多的時間留給學(xué)生自己。”杜郎口中學(xué)成功的課堂模式是“10+35”，即老師講解不超過10分鐘，學(xué)生自我展示不低于35分鐘。這樣的課堂模式讓杜郎口中學(xué)年年中考居全縣第一?，F(xiàn)在，現(xiàn)代教育的理念是“把課堂還給學(xué)生”。在此，筆者也呼吁：語文課堂，請留出一定的時間給學(xué)生。

一、導(dǎo)入新課時給學(xué)生留足思考的時間

好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)舉趣的環(huán)節(jié)，也是決定一堂課文課是否生彩的重要環(huán)節(jié)。我們常常會采用提問的方法導(dǎo)入新課，很多老師因為珍惜課堂時間，已經(jīng)習(xí)慣了提問后便讓學(xué)生舉手回答的教學(xué)模式，一些思維比較快的學(xué)生確實可以在比較短的時間內(nèi)迅速理解并解答，但很多學(xué)生并不具備這們的能力，他們在聽到問題后需要一定的時間進(jìn)行思考和組織語言。因此，我在備課時常常會考慮用什么樣的問題導(dǎo)入新課，比較難的問題需要給學(xué)生多長的思考時間合適。在課堂上具體操作時我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整。對于反應(yīng)比較快的學(xué)生我會引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行拓展，鼓勵他們用更多、更完整的語言來回答。

二、閱讀教學(xué)時給學(xué)生留足體驗的時間

閱讀教學(xué)，顧名思義，要讓學(xué)生去讀，用不同的閱讀方式去讀。雖然在課前預(yù)習(xí)課文的時候，學(xué)生會去讀課文，但是要想深刻地理解課文的內(nèi)容，最重要的是課堂中有針對性地朗讀，因此，要留給學(xué)生足夠的時間讀書思考，教師還要適時適地的指導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生邊讀邊想邊悟，在讀中感悟課文的主旨?！皩W(xué)，然后知因?！痹谧x中，學(xué)生一定會出現(xiàn)困惑之處，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這時老師要善于“賣關(guān)子”，留一點時間讓學(xué)生先獨立深入思考，因為這時學(xué)生的思維正外于激烈撞擊的階段，原有的知識、新的問題、新問題的解決等都雜亂無章，唯有經(jīng)過靜靜的思考才能把這些問題貫穿為一體，經(jīng)歷頓悟?qū)W生才會在成就感。這時，課堂的沉默就猶如一針清醒劑，讓學(xué)生在靜靜思索中加深了對知識的領(lǐng)悟能力。

三、合作探究時給學(xué)生留足互動的時間

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在遇到課文的難點時，要留給學(xué)生足夠的討論交流時間。在合作探究時，老師們經(jīng)常采用的是同桌、四人一組、自由組合等合作學(xué)習(xí)的方式，讓語文課堂的學(xué)習(xí)形式變得豐富多彩。但有的時候合作學(xué)習(xí)成了走過場，收效甚微。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：一個合作任務(wù)布置下去不久，教師只要看到個別小組已經(jīng)完成便宣布停止，沒有關(guān)注到還有更多的小組并沒有完成合作任務(wù)，其實他們也非常期待在合作完成后有機會到臺前向同學(xué)們展示自己的成果。顯然，如果不能使大多數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中受益，這樣的學(xué)習(xí)效果就在大打折扣了。要提高合作學(xué)習(xí)的實效性，合理的時間分配是一個重要的方面。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間，及時了解各個小組的學(xué)習(xí)情況，以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為參照，及時調(diào)整合作時間。

四、檢查反饋時留足展示才華的時間

語文課堂上的“檢查—反饋—糾正”環(huán)節(jié)，其實就是學(xué)生展示的過程。初中學(xué)生還有很強的表現(xiàn)欲望，如果在課堂中，教師為了達(dá)到自己所定的教師目標(biāo)而忽視了學(xué)生展示才華的過程，那么久而久之，學(xué)生很容易形成一種“惰性”，懶于思考，懶于發(fā)言，懶于展示自己的才華，而對學(xué)生的能力的發(fā)展也是非常不利的。因此，教師要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行才華展示，因為才華展示過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)成果被認(rèn)可的過程，可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才華展示過程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

總之，人能通過思想而強大起來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻在一定程度上剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠占了他們思考的空間，從而扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力。給學(xué)生一些時間去思考，看似耽誤了講課的時間，其實這樣正好能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性?？梢宰屗麄兏浞值貐⑴c課堂，會把知識學(xué)活、學(xué)扎實、融會貫通。這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的過程，而這種口頭表達(dá)的過程也正反映了他們整個思維的過程。在我們的課堂教學(xué)中就該切實培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，留給學(xué)生足夠的時間去思考、去閱讀、去探究、去練習(xí)、去展示，只有這樣才能充分挖掘?qū)W生這方面的潛力，通過深入思考學(xué)習(xí)并掌握知識。