提高思想政治理論課教學效果的一些思考

摘 要： 如何使高等院校的思想政治理論課更好聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，以取得良好的教學效果。

關鍵詞： 思想政治；理論課；方法

高等院校的思想政治理論課是一門重要的課程。如何使這門課程更好聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際以及實現中國夢的美好愿望，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，以取得良好的教學效果，是多年來大家一直思考的一個問題，由于在思想政治部門工作多年，觀察總結多屆學生、多位老師的教學得失，有以下一些啟發和思考。

一、“欲脫俗，先入俗”

作為思想政治理論課教師，在開展教學前應對同學情況有所分析，盡可能地熟悉聽眾群體。如果對授課對象一無所知便登上講臺，就會使教學缺乏針對性，不易引起同學的共鳴。只有在了解的基礎上，選擇適宜的話題，順利切入課堂教學主題，才能使得師生共同感受到一份輕松。我們不能想當然地認為同學對教學中所涉及的問題感興趣，即使是很重大的課題，要吸引同學關注也需要一定技巧。其中，很重要的是有所鋪墊，但要避免啰嗦。一旦教師抓住了課堂的開端，就為成功教學奠定了扎實基礎。

二、一條主線不偏移

雖然思想政治理論課不是業務課，但同樣要富有知識性。沒有厚實的知識作為載體，思想將顯得虛無縹緲。因此，作為思想政治理論課教師，首先要熟練駕馭教育教學內容所涉及的核心知識。將有關知識娓娓道來，融會新知，所傳授給學生的是一幅歷史的畫卷，而不局限于零星的知識點，從而更有利于引導大學生對教育主題進行系統的思考，在分析與比較中獲得真知。在這個意義上，教師更象是知識迷宮的導游者，履行應盡的導師職責。

三、畫龍須點睛

如果說系統知識展示給人們的是厚厚的一本書，而基本觀點展示給人們的則是簡明的一句話。那么，基礎知識與基本觀點之間是什么關系呢？形象地說，我們講知識好比畫龍，談觀點恰似點睛。思想政治理論課教師的最寶貴創造性勞動，很大程度上在于能夠于知識傳授中提出科學觀點，傳播科學觀點，在思想上、政治上引領同學健康成長。這里，思想政治理論課教師負有很重要的責任，必須對思想觀點有甄別，有分析，不能將所有觀點一股腦地傾倒在課堂上。

四、要讓課堂活起來

聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，本著研究性、探索性學習的要求，引導同學提出問題，啟發同學帶著問題做更深入的思考。一定要避免教師唱獨角戲，盡量使同學動腦、動手、動口，真正參與到思想政治理論課教學中來。應該看到，這一環節是克服灌輸式、填鴨式教學傾向的關鍵。在實際教學活動中，要啟發和引導同學思考，往往小課堂有小課堂的優勢，大課堂有大課堂的特點，給任課教師帶來很大挑戰。思想政治理論課教師應更加善于駕馭課堂，既發揮教師主導性，更尊重同學主體性。

五、知識延伸課堂外

抓住主要問題，在解決問題中比較詳實地演示課堂講授知識與基本立場、觀點、方法的具體運用，從而使同學認識到思想政治理論課看得見、摸得著、用得上，不斷提高學習的積極性。當然，在課堂上提出來的問題可能五花八門，在有限的時間內不可能眉毛胡子一把抓，特別需要分門別類，然后才能梳理出主要問題或者比較集中的問題是什么。主要問題往往與教師的研究領域相關。因此，思想政治理論課教師，特別是大學思想政治理論課教師，決不是教書匠，更準確的定位應是具有一定水平與經驗的研究型教師。