多媒體技術在學前教育專業聲樂教學中的應用

摘 要： 科學技術的日新月異和多媒體的廣泛應用，帶動了聲樂教學的改革與創新。學前教育專業的聲樂教學一改傳統的單一教學工具和教學模式，運用多媒體技術將聲樂教學推進到了前所未有的綜合化教學的階段。

關鍵詞： 聲樂；教學改革；多媒體技術應用

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學的優勢在各門文化基礎學科教學中得以充分的發揮。然而在聲樂、鋼琴等技能學科教學中，多媒體技術的應用成為了一個值得研究的課題。如何將多媒體技術運用于學前教育專業聲樂教學中，是聲樂教學改革的突破點。

一、學前教育聲樂課教學現狀

1、過于強調聲樂學科的專業性。通過長期的教學實踐發現，高職學前教育的聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，多媒體運用較少，聲樂教學存在較大的誤區，把聲樂教學視為單純的音樂學習，教學內容專業性強、難度大、脫離教學實際。

2、過于強調聲樂技能技巧的訓練。聲樂技能是為學生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學生聲樂技能掌握的程度并不能決定學生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學中能否將所學的知識和技能運用到幼兒教學中去。許多教師把大量時間都用在單一的聲樂技能技巧訓練上，在應對技能競賽時的確收到了理想效果，但事實證明，一些音樂技能很好的學生在實習的過程中，同樣也出現了面對幼兒時不知所措，不知如何上課的問題。可見，專業技能的高低并不是決定學生能否勝任幼兒園工作的關鍵所在。

3、專業理論知識與專業技能相脫節。高職學前教育專業的音樂教師大都是從音樂院校的音樂專業科班出身，沒有接觸過學前教育專業的相關知識，對幼兒園的工作和性質知之甚少，更沒有在幼兒園實踐和工作的經驗。在教學中，主要沿襲音樂學院的教學方式，很難給學生以針對性的指導，只會唱不會教，或只會唱不會彈，不知如何與幼兒互動溝通，甚至上課時只能用音響設備播放兒歌敷衍了事。因此令許多幼兒失去了通過歌聲感受音樂，通過歌聲展現自我機會，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時發現和培養。

二、多媒體教學的優勢及其應用

多媒體技術的蓬勃發展和廣泛應用可以很好地解決上述問題。作為現代化的教學手段，多媒體教學具有形象化、直觀化、高度信息化等特點。多媒體技術在聲樂教學中的應用，擯棄了傳統的聲樂教學模式，充分調動了學生學習的積極性，提高了聲樂教學質量。

1、數字化教學手段有助于培養學生對聲音的客觀評價能力。高職院校學前教育專業的生源來自于普通高中、職業高中、職業中專等不同的中等教育學校，學生的嗓音條件、演唱水平參差不齊。一些學生對聲樂藝術的理解不足，缺乏對聲音的鑒賞能力，分不清什么是正確的聲音，甚至將錯誤的聲音誤認為是正確的，并不斷加強訓練而成為下意識的習慣，以至于要花費很大功夫去矯正。在教學中，使用軟件Audition或Cakewolk的錄音功能輔助聲樂教學，會順利地解決這個問題。軟件能夠讓學生清晰地聽到自己真實的聲音，及時發現聲樂練習過程中出現的各種錯誤，還可以直接從聲音波形的形狀鑒別共鳴的大小、通過同步的五線譜來判斷音準是否到位，同樣也可以聽到、看到其他同學的聲音狀況。聲樂教師可以利用電腦軟件強大的多軌錄音功能，把學生每次的演唱都錄制下來，再挑出具有典型性的聲音進行對比，讓學生分辨聲音的優劣，找出自身存在的毛病，讓學生通過聲音重現、對比來改正缺點。這種錄音的分析可以逐句進行，也可以全程進行，對重點和難點，可以反復進行播放，比照進行。學生通過多次聽到自己或同學演唱的最好的聲音狀態，更加及時地抓住某一時刻的最佳發聲感覺。這種教學方法更能適應高職聲樂集體課的實踐需要，效果事半功倍。

2、數字化教學手段有利于培養學生準確的音準、節奏感。高職院校學前教育專業的聲樂專業的一些學生樂感較差，但是，好的音準、準確的節奏卻是從事歌唱事業的必備條件，它有助于更好地表達各種流派的音樂作品的內涵，是聲樂教學中的重要內容。由于傳統的授課識譜形式單薄，教師只能借助于鋼琴、粉筆、黑板等來進行教學，教師往往扮演的只是視唱伴奏、聽寫彈奏、樂譜核對等角色，教學形式重復單調，這樣或多或少阻礙了學生形成好的音準和準確的節奏感。我們將鋼琴彈奏的練聲曲用軟件Cakewolk Sonar制作成MIDI文件播放出來，配上管弦樂隊和打擊樂器的效果給學生練聲，一改以往單純鋼琴伴奏的單調，讓學生在練聲的過程中體會到音樂的意境和趣味，激發他們歌唱的熱情。同時，聲樂教師的注意力可以從伴奏中解放出來，雙手可用于指揮學生進行各種腔體的打開及氣息的運用，精神集中于全面傾聽學生的聲音狀態、音樂的表達，切實提高了練聲的效果，為歌唱打下了較好的基礎。

3、培養學生良好的演出狀態。有人說，“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發聲的源泉。”歌唱姿勢在聲樂學習中至關重要。姿勢直接關系到呼吸的狀態、氣息的運用、喉頭的位置、聲帶的運用、腔體的共鳴，影響發聲時整個發聲器官之間的協調與配合，決定著歌唱時身體的著力點，同時也表現出了歌唱者的心理和精神狀態。學生在練習中經常出現一些毛病，如手亂動、腳打拍、提肩膀、表情緊張等，這些都是在聲樂訓練中不可忽視的問題。采用攝像設備，一切就迎刃而解。例如，使用“會聲會影”或Capture Solution等軟件，能將學生的演唱狀態同步錄制下來并且投影到銀幕上，學生可以直觀發現自己的不足。每次上課的錄像還可以制作成VCD或DVD，或直接讓學生帶U盤裝載視頻文件回去觀看、練習。多媒體技術的引入可以保存和形象直觀地重現學生的歌唱過程，最大程度校正學生的各種不正確的歌唱姿勢和不良的歌唱習慣，幫助學生逐步形成良好的演出狀態。

參考文獻

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