信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘 要： 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進行整合是實現(xiàn)英語學(xué)科素質(zhì)教育的一個有效途徑。它充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。只要我們能在日常的英語教學(xué)中充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，就能提高我們的教育技術(shù)水平、提高我們的教學(xué)質(zhì)量，真正做到教育現(xiàn)代化。本文探討了信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用；策略

在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。

一、信息技術(shù)的作用

1、激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)日趨成熟，融合聲音、圖像、視頻等為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如身臨其境的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過多種感官的接觸，提高學(xué)習(xí)興趣，使抽象性的語言變?yōu)樾蜗蠡４送猓嗝襟w教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的模仿能力，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，從閉口學(xué)英語逐漸過渡到開口學(xué)英語，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2、變抽象為形象。語言是人類交際的工具，而交際大都是在一定的情境中進行，脫離了具體的情境，交際就如干涸之魚，毫無生氣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進行有效的情境教學(xué)，如把抽象的單詞、句型、課文以情境的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、和諧融洽的英語教學(xué)情境，使英語教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象。此外還要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使一節(jié)課有多個刺激學(xué)生思維的興奮點，讓學(xué)生能更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，在教學(xué)中借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情景，圖文并茂，形象直觀，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演，把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個真實的情景交際活動中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住詞匯，大大增強語感。同時把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引學(xué)生的注意力，在輕松愉快的交際中提高語言交際能力。

2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實生活情境。農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。如何在課堂里創(chuàng)設(shè)一個生動的、生活化的語言環(huán)境顯得尤為重要。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用這個方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。尤其在教學(xué)的重點、難點處，充分利用多媒體教學(xué)平臺，制作課件，分解重點、難點，將抽象的知識形象化、具體化；組織學(xué)生集體合作，發(fā)揮每個學(xué)生的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論與學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣學(xué)生間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。而讓每個學(xué)生在小組合作中動眼、動手、動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

3、運用信息技術(shù)的媒體平臺，為英語教學(xué)提供多媒體支持。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。

4、精心設(shè)計交互課件，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，課件設(shè)計要符合教育教學(xué)規(guī)律，要充分考慮教學(xué)過程的各個基本因素，要遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則，如啟發(fā)性原則、體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。其次，課件要符合課程計劃的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動方面的考慮而設(shè)計的。

5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展知識面，增大閱讀量。在教學(xué)過程中經(jīng)常會有學(xué)生反映閱讀量少的問題，究其原因，是學(xué)生手頭有的資料過時了，有些信息早已更新?lián)Q代好幾年了。通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)真查找，給學(xué)生及學(xué)生家長提供部分相對合適的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。這樣在課余時間，學(xué)生可以在家長的監(jiān)督下上網(wǎng)進行課外的學(xué)習(xí)。提供了有關(guān)學(xué)習(xí)語法的網(wǎng)站和學(xué)唱英語歌及聽英文電影的網(wǎng)頁以及聽故事、看英語漫畫、設(shè)計Flash等的網(wǎng)頁。這讓學(xué)生課余時間既可以學(xué)到有用的東西，又可以從網(wǎng)吧及不健康的網(wǎng)頁中解放出來。

6、利用信息技術(shù)進行協(xié)作式學(xué)習(xí)。當(dāng)個體在學(xué)習(xí)過程中遇到需要幫助的問題時，如學(xué)生在家里自學(xué)單詞和課文對話遇到不會讀的單詞或句子，可以通過Internet在線幫助或向其他同學(xué)和老師請教。這樣，學(xué)生通過主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機會，促進學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神、團隊精神，讓不同層次的學(xué)生的英語思考和表達能力都有所提高。

總之，在今后的英語教學(xué)中，英語教師要全面了解初中學(xué)生的特點，主動調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，探索新的教學(xué)途徑與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到淋漓盡致的開發(fā)，與英語課堂教學(xué)進行充分的優(yōu)化整合，努力把英語教學(xué)推向新的境界，為培養(yǎng)聽、說、讀、寫全佳的學(xué)生做出自己的貢獻。

參考文獻

[1] 朱永娥.淺議信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的

整合[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（4）：

48-49

[2] 于紅穎.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢 改善英語教

學(xué)模式[J].才智，2009（33）

[3] 牛永潔等.論英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合

[J].吉林教育，2010（29）