抓好英文背誦，提高英語寫作能力

摘 要： 高中英語的“寫”是學生較難掌握的一項技能。而且寫作過程中常常會出現母語的負遷移即干擾現象。背誦作為語言輸入的一種方式已被證實行之有效，把背誦法引入高中英語的寫作教學，對于高中生的寫作能力的提高起到了重大的促進作用。

關鍵詞： 背誦；提高；英語寫作能力

寫作是富有創造力的過程，充分反映了學生的語言運用能力。英語寫作是高中生的“聽、說、讀、寫”四項技能中較難掌握的一項，同時也是他們的英語技能中稍微薄弱的環節。長期以來尤其在中學階段，寫作這一環節往往得不到足夠的重視，面對寫作許多學生表現出了無奈。因而如何提高英語寫作水平成為當前研究的熱點和難點。本文在對國內外關于英語寫作方面的文獻、相關理論和實踐做了大量研究的基礎上，以第二語言習得理論和心理語言學理論為支撐，提出了“背誦—仿寫”教學法。同時，經過教學實踐得到驗證，本文提出的“背誦——仿寫”法對英語寫作有一定的促進作用。

背誦輸入的理論基礎是Krashen（1982）提出的第二語言習得理論。Krashen認為，語言習得是通過語言輸入來完成的，教學的重點應放在為學生提供最佳的語言輸入上。最佳語言輸入應該是：①可理解的；②密切相關的；③不以語法為綱的；④大量的。而語言習得是以可理解的語言輸入為前提。背誦輸入符合Krashen的語言輸入原理，通過背誦輸入，學生不但可以接觸大量的目標語，加深理解和積累語言知識，而且能用地道的英語表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，最終提高寫作交際能力（鄧酈鳴，2001）。

背誦即反復誦讀文章，直至一字不差地背出來，或默寫出來。背誦是增強記憶的好方法，在背誦的過程中，耳，眼，口，腦要緊密協調，表面看似一件事，實際上卻同時動用了聽、說、讀、記四種功能。讀得多，背得多，語感和流利度也會在不自覺中上一個臺階。待積累達到一定程度時，就能水到渠成。會在學生的寫作過程中得到體現。具體說來背誦對于高中生寫作水平的提高表現在以下幾個方面：

一、背誦是增強寫作自信的途徑

一般說來，高中教師所要求的學生背誦的內容主要是課文及平時學習過程中所遇到的佳篇。背誦能使學生最大限度地激活語言器官的活動能量，提高掌握語言的熟練程度，從而有助于克服對英語的畏懼和焦慮情緒。另外，背誦的內容都是學生自己樂于接受的，當然還有一個很重要的因素就是教師可能會檢查學生的背誦情況，所以從這方面來說背誦的這種語言輸入過程，可以調動學生的自覺性和主動性，增強其掌握英語的自信心。經常背誦，學生掌握大量的語言材料，胸有成竹，因而就能穩定情緒，增強動力，克服自卑、焦慮等不利于英語習得的情緒，從而在寫作中做到有條不紊。

二、背誦是掌握細節知識的法寶

注重文章的細節是背誦的獨特之處。平時的閱讀往往抓住文章大意即可。往往忽視文章的相關細節。注重意義的閱讀是高效的，值得學習和推廣。但其對細節的忽視又使其難以成為一種有效的學習英語的方法。國外許多專家和學者（Foster Skehan 1996； Robinson 1995； Schmidt 1990，1993； Schmidt Frota 1986； Skehan 1996，1998）已經提出必須創造一種新的方法來彌補其不足，強調必須使二語學習者注意到“輸入”與他們自己的“輸出”之間的差距。而背誦有效地解決了這一問題，因為學生的寫作畢竟要有細節來源的，絕對不能想當然。學生在寫作過程中往往會在細節處理上出現“中式英語”的現象，通過背誦有效避免這一現象的發生。

三、背誦能夠提高駕馭篇章的能力

英語寫作主要是考查學生連詞成句，連句成篇的駕馭文章整個篇幅的能力。但是我們的學生由于大環境的影響語語言信息輸入有限，且在寫作時經常受母語思維習慣的干擾，即所謂的Chinglish現象，可以利用重復的手段來克服干擾，建立新習慣。而背誦就是一種重復手段，通過背誦，學生可以有意識地輸入英語中大量的詞匯、語法、句型、段落和篇章，從而構建起寫作中所需的英語語言知識和技巧的框架，加強對語言輸出過程中負遷移的修正，促進母語對英語的正遷移，逐步排除母語對英語的干擾，要寫一篇通順、得體、自然、規范的英語短文，不是一朝一夕能達到的，只有通過多讀多背，久而久之學生就會感悟和領會。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這也可作為我們的很好的借鑒以運用于英語寫作的教學。其實，我們可以通過背誦達到培養學生用英語思維的目的，盡量在英語的寫作中符合英語的用習慣。

四、背誦能夠形成并增強英語語感

語感，就是指那些內化了的語言知識，存在于學習者的潛意識層中的隱性語言知識。“書讀百遍，其義自見。”對于學好英語，道理也是同樣的。背誦是培養學生語感的基本方法，只有多讀多背，才能更好地理解句子及文章的意思。一個人的隱性語言知識越多，他的語言應用的靈活性和準確性就越高。由于背誦輸入加強了對學生英語知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉化為隱性的語言知識，學生的語感也隨之形成，從而促進其語言習得，寫作水平也必然得到不斷提高。因而自然就會出現學生會說“自己也不知道為什么能寫出好句子”的現象。

總之，背誦是大量輸入和輸出語言信息的有效途徑，是語言學習和語言教學行之有效的方法。通過背誦，學生能夠注意文章的細節，如讀音，搭配，句型結構，固定用法等，使他們的語言運用能更流利和準確，尤其表現寫作上。背誦幫助學生建起了自己的語料庫，能在寫作中發揮很大的作用。將背誦法這一傳統教學手段應用于高中學生的寫作教學中，應該成為高中學生的一種切合實際而高效的提高英語寫作水平的方法。