淺析初中化學概念教學

摘 要： 在概念教學中，配以適當的練習鞏固是必要的，沒有一定的練習，學生所掌握的概念不會牢靠。在教學中對化學上重要的概念或難以掌握的概念老師要精心設計一些習題。學生在習題練習中，不僅可以鞏固已經掌握的化學概念，還能深化對化學概念的理解。

關鍵詞： 化學；概念教學；重要性

鞏固化學基本概念是學生認知結構中的連接點及學習的核心，化學學習中學生的一切活動都建立在掌握了特定概念的基礎之上。對初涉化學的學生來說，化學中引入的許多新的概念和術語是陌生的，因為他們在化學中的意義和實際生活中的意義并不相同。

一、認識化學概念教學的重要性

學生學好化學概念，對他們以后進行化學原理、實驗、計算等方面的學習會起到很大的幫助，如果在教學中忽視學生對基本概念的掌握，那么，讓學生真正的學好化學式很難的。在新課程教學中，很多老師能在課堂教學中，廣泛的開展探究學習、合作學習等活動，但重視概念教學的卻不多。難道新課程教學真的不需要重視化學概念教學了？化學基本概念在中學化學教學中有著極其重要的地位，重視化學概念教學是提高化學教學質量的關鍵。

二、剖析概念，抓住關鍵化學概念

關鍵化學概念是用簡練的語言概括出來的，其中的每一個字、每一個詞、每一句話、每一個注釋都經過認真推敲，具有特定的意義，并確保概念的完整性和科學性，常常較為抽象。然而，初中學生的理解能力有限，在教學中，教師有必要講清概念中的關鍵字、詞，不僅要注意對概念論述是用詞的嚴格性、準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及感念認識上的錯誤，培養學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質”與“化合物”這兩個概念是，一定要強調概念中的“純凈物”三個字。單質或化合物首先應該是一種純凈物，即是由一種物質組成的，然后在根據它們組成元素種類的多少來判斷其實單質或是化合物，否則學生就容易錯將一些混合物當成單質或化合物。

三、做好化學概念教學的策略

1、加強直觀教學。初中學生由于年齡特征原因，他們的思維主要以直觀為主。因此，在進行化學概念教學時，要盡量利用直觀的手段。比如，原子、分子的結構，它們是微觀粒子，看不見，摸不著，學生想象不出來。這時候，老師可以用模型來幫助學生認識原子、分子等微觀粒子的結構，從而形成原子、分子等概念。多媒體技術也是很好的直觀教具，因此在具體的化學教學中，我們應該重視，用好它。比如，學生對“原子時化學變化中最小的微粒”這一概念總是不理解，很多學生根據這個概念，還錯誤的認為分子比原子大。利用多媒體動畫，可以讓化學反應過程清楚的展示出來。

2、幫助學生理解化學概念的本質。對化學概念的理解不能使支離破碎的，而應該是全面的，只有這樣才能是學生深刻地理解，并能利用化學概念解決實際問題。如果學生不能深刻地理解化學概念，他們只是死記硬背地學習，就不會靈活運用，那就等于沒有掌握化學概念。因此，在實際的教學中，老師要幫助學生理解化學概念的本質。比如，對物理變化一化學變化的學習，要強調判斷的標準時看有無新物質的生成，有新物質生成的就是化學變化，那就要向學生講清楚：水蒸汽的本質仍然是水，只是狀態發生了變化，不是新的物質，因此它屬于物理變化。同樣，水結成本冰，電燈發光燈變化，都沒有新的物質生成，它們都屬于物理變化。

3、濃縮要點，加強記憶。記憶是理解的倉庫，要準確理解概念，加強記憶是關鍵。為了取得最佳記憶效果，就要用自己的語言去濃縮，提煉概念的要點，這樣不僅便于記憶，又能將要點準確還原為課本語言，對學生的學習很有幫助。如“催化劑”這一概念，可以講其濃縮為“一變二不變”。“一變”是指催化劑能改變其他物質的化學反應速率。“而不變”是指催化劑本身的質量和化學性質在化學反應前后不發生變化。

4、通過多種練習幫助學生鞏固化學概念。在概念教學中，配以適當的練習鞏固是必要的，沒有一定的練習，學生所掌握的概念不會牢靠。在教學中對化學上重要的概念或難以掌握的概念老師要精心設計一些習題給學生練習。學生在習題練習中，不僅可以鞏固已經掌握的化學概念，還能深化對化學概念的理解。比如，在鞏固溶質質量分數概念時，可以設計這樣的題目：將10克某物質溶解在水中，得到的溶液的質量分數是10%嗎？為什么？假如將該溶液倒掉60克，剩下的溶液的溶質質量分數是多少呢？類似這樣緊扣概念的習題，對學生對化學概念形成的理解，能起到很好的促進作用。

總之，在進行化學概念的教學中，要抓住每個概念中反映事物本質屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講清楚、將透徹，搞清概念的內涵和外延。同樣要重視發揮化學實驗的作用。比如，飽和溶液與未飽和溶液，在教學中應該讓學生親手配制，這樣能使學生深刻地理解其含義。否則，老師空洞的講解，只能是學生聽的枯燥無味。