小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)簡析

摘 要： 俗話中有句“授人以魚，不如授人以漁”。隨著中國教育的急速改革化、質(zhì)量化、科學(xué)化，教育也更加注意教之以“法”，而不是教之以“果”。這點在小學(xué)教科書的改革上體現(xiàn)得尤為明顯。顯著特點就是出現(xiàn)了深化的、大量的找規(guī)律性以及自主解決問題類型的習(xí)題，通過簡單的“找規(guī)律”培養(yǎng)了“發(fā)芽期”的小學(xué)生在數(shù)學(xué)國度中的自主探索意識和方法意識。 科學(xué)即推理的總結(jié)，找規(guī)律就是訓(xùn)練科學(xué)的推理思維。本文通過一些事例、習(xí)題的解析闡述對“發(fā)芽期”的小學(xué)生找規(guī)律、用規(guī)律能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；數(shù)學(xué)；找規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律的重點在于培養(yǎng)基礎(chǔ)的思維意識，這對一個人思維方法、思維形態(tài)的發(fā)展有重要意義。因此小學(xué)教學(xué)中的“教”，重點不在于知識，而在于填充、運行知識方式的基本思維框架建設(shè)。好的方法不僅可以事半，而且終可功倍，同時也能增強學(xué)習(xí)時的念頭和自信心，而方法意識的最基本形成就是從找規(guī)律意識開始的。任何事物、任何科學(xué)的解決、摸索問題的真切方法都是從規(guī)律出發(fā)的。培養(yǎng)“發(fā)芽期”小學(xué)生找規(guī)律的能力也不僅來自課堂上，更重要的是來自生活中的刻意引導(dǎo)。

一、自主的動力才是找規(guī)律的原動力

找規(guī)律本身的過程就是自主的探討未知問題、解決未知問題的過程。因此在小學(xué)生的“發(fā)芽期”培養(yǎng)找規(guī)律能力之前，一定要誘導(dǎo)、深化小學(xué)生思想里的自主性，自立的探討未知問題的規(guī)律意識。很多家長、老師都不注意這點，也認(rèn)識不到這一點，這樣會造成孩子一方面容易形成抵觸心理或厭倦心理，另一方面，當(dāng)孩子在“找”的過程中容易形成找規(guī)律意識的挫敗感，甚至?xí)纬沙林氐摹⒁欢ǖ男睦餄撘庾R負擔(dān)。可怕的是這種潛意識有時連家長、老師，甚至學(xué)生都不會發(fā)現(xiàn)，在這一點上主要是應(yīng)加強校外的培養(yǎng)。

另外，值得對大家一提的是：自主找規(guī)律的能力不是一朝一夕之功，從幼兒園甚至更小就該開始，但要注意題材應(yīng)從簡易的生活事理開始，而不是從數(shù)理數(shù)字開始。

二、找規(guī)律意識的培養(yǎng)主要在“外”而不在“內(nèi)”

其實任何習(xí)慣、意識的養(yǎng)成都是成于“外”而不是成于“內(nèi)”，這里的內(nèi)是指狹義的課堂、書本上，外則是指除了在校的學(xué)習(xí)，生活才是學(xué)習(xí)最好的地方。這個時期的孩子大部分的觸感還是課外的生活，對于在“發(fā)芽期”的小學(xué)生來說，父母絕對是孩子的第一位老師，因此若是能將找規(guī)律的思想、能力培養(yǎng)連接于生活中，那將是十分有效的，不僅能提高學(xué)生對知識的使用性認(rèn)識，同時也能增加對知識、規(guī)律學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的源泉以及動力。要做到這點就需要家長老師的真心、大力配合。尤其是家長，家長在孩子的生活當(dāng)中要有意識地引導(dǎo)其獨立、個人化的、自主的、尋找規(guī)律的意識。比如帶孩子去花園玩時讓孩子找出花園里花色的搭配規(guī)律，讓孩子畫出家里的天花板、地板的花紋規(guī)律，甚至在洗衣做飯時也可以引導(dǎo)孩子觀察一些現(xiàn)象里的規(guī)律。

小學(xué)老師則要盡量將書本上的規(guī)律知識、方法去生活化，盡量用生活中摸得著、看得見的事物解釋，培養(yǎng)在生活中找規(guī)律的意識。

三、要強化規(guī)律的應(yīng)用

一般發(fā)現(xiàn)規(guī)律的完整過程是：認(rèn)識規(guī)律——理解規(guī)律——運用規(guī)律。找規(guī)律的最終目標(biāo)是應(yīng)用。小學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)通常僅要求找到規(guī)律或是進一步地達到理解規(guī)律，但都太注重于“找”，很大程度上忽略了真正運用規(guī)律這一環(huán)節(jié)。殊不知，運用規(guī)律對“找”的能力培養(yǎng)也同樣重要。雖然現(xiàn)在的小學(xué)教科書上很多找規(guī)律習(xí)題都在向生活這個主題靠攏，但并不是真切、真正的讓學(xué)生應(yīng)用到生活中。真正的應(yīng)用是舉一反三，是以“律”運“理”的深層化理解。比如小學(xué)生最常見的看數(shù)字找規(guī)律，有些數(shù)字的規(guī)律可以放在一些簡單實用的情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至能將一些故事框加進去，再讓學(xué)生運用這個規(guī)律復(fù)制一些類似的簡單的東西。再如小學(xué)生圖形找規(guī)律問題，找到后可以再重新給他一個類似的規(guī)律，讓他根據(jù)這個規(guī)律設(shè)計一個天花板、地板圖樣等。找規(guī)律的大腦意識以及能力的訓(xùn)練的真正意義在于讓學(xué)生以數(shù)字化、科學(xué)化、邏輯化的眼光去慢慢地形成一套自己用來解決問題的思維。

四、應(yīng)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

小學(xué)生處于抽象思維還沒有完全建立起來的階段，一般的找規(guī)律需要老師多次反復(fù)教才能記住。在這種情況下，教師可以適當(dāng)運用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。多媒體教學(xué)可以利用動態(tài)的圖示來形象展示一些數(shù)學(xué)規(guī)律的演變過程。利用豐富的圖文演示將抽象的規(guī)律模式轉(zhuǎn)化為具體的圖畫，會大大加強小學(xué)生對找規(guī)律的興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶，讓學(xué)生在多媒體的熏陶下盡快摸索出數(shù)學(xué)中的種種規(guī)律。

“科學(xué)”從某種理論、道理程度上來說就是規(guī)律的集體式總結(jié)、應(yīng)用。因此廣大家長、教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)高度理解、重視“找規(guī)律”、“用規(guī)律”能力在學(xué)生“發(fā)芽期”的培養(yǎng)。“找規(guī)律”的能力不僅關(guān)系到學(xué)生的成長，從某種意義上來講更是關(guān)系到我國經(jīng)濟、科學(xué)、政治等的未來建設(shè)、發(fā)展。望本文能給教學(xué)中的你帶來些許幫助。

參考文獻

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